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中学信息技术教学改革探索 　　摘要：中学信息技术教育也在正在蓬勃发展，不断加快教育改革步伐，不断探索有效的教学方法，利用现代化的教学手段，提高学生的信息知识水平和实践动手能力，以提高未来建设者的科学文化素质、能力和科技意识，是中学信息技术教育的根本任务。如何在信息技术教学中挖掘学生的学习动力、提高课堂教学效率，是我们教师应该不断探索的课题。 　　关键词：中学；信息技术；教学；改革 　　中图分类号：TP3-4 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 (2011) 22-0000-01 　　School Information Technology Teaching Reform 　　Cha Chenglin 　　(Central China Normal University,No.1 Middle School,Wuhan 430223,China) 　　Abstract:Secondary education in information technology also is booming,accelerating the pace of education reform,continue to explore effective teaching methods,use of modern teaching methods to enhance student knowledge of information and practical ability to improve the future builders of the scientific and cultural quality,capacity and technology awareness,information technology education at the secondary fundamental task.How to tap in information technology,teaching students the motivation to improve the efficiency of classroom teaching,our teachers should continue to explore the issue. 　　Keywords:School;Information technology;Teaching;Reform 　　一、引言 　　传统的信息技术教学方式，侧重点在于理论知识，使学生对计算机有个较全面、较深入的认识。现代信息技术教学方式是面向应用、面向未来的一种方式，要求大力培养学生自主学习的能力和创新的能力，侧重点在于如何使用计算机这个“工具”，以便将来进入大学或工作岗位时，对那时的学习环境和工作环境、学习方式和工作方式有一个超前的基础教育。这就要求信息技术课程的教学方法和教学内容必须不断进行改革。 　　二、中学信息技术教育存在的主要问题 　　（一）观念转换滞后。由于应试教育的影响根深蒂固，不论是学校领导、教师、学生，还是家长对于信息技术这门基本没有列入考试范围的科目都不很重视。他们关注的是“前途”，而不是“素质”，在他们看来，前途与素质之间并没有太大的关系。 　　（二）课时设置不足，教学内容难以取舍。根据国家教育部的规定，该课程在高中的总教学课时应为70～140学时。但目前不少学校安排这门课程，实际每学年教学课时数大约在30～35节左右，由于教学课时严重不足，教师在制定和执行课程教学计划时捉襟见肘，无所适从。 　　（三）教学模式单一，课堂教学枯燥无味。 　　信息技术是一门新兴学科，大部分信息技术教师都是“技术”出身，再加上目前中学信息技术教育还没有既定的模式，也没有前人的经验，只能自己一边教学一边探索，因此在教学理论和方法方面存在着严重不足。在教学过程不少教师仍把信息技术教育按照学习其他学科那样照本宣科。实践课中往往见不到教案，也没有明确的教学任务，上机实践变成了无任务的打字课、上网课。 　　（四）教育目标定位不准。“现在信息技术已成为教育的工具而不是教育的目标”。但是当前我国不少地区的中学信息技术都着重讲授程序设计语言，这实际上是把培养和掌握计算机的程序设计能力作为中学信息技术的主要教育目标，而不是通过学习使学生都能掌握计算机这种先进的工具，都具有使用和操作的能力。虽然学校的教师在这方面下很大工夫，学生也花很多时间和精力，但结果不仅是收效甚微，而且严重偏离了这门技术开设的宗旨，这种现象不得不引起我们的深思。 　　三、改进中学信息技术教学效果的措施探索 　　（一）加强教学研究，创新教学模式。中学信息技术教育有着自身鲜明的特点：实践性、综合性、应用性和创造性。这