人教版2018年秋七年级上册数学第一章《有理数》课件1.1 正数和负数.pptVIP

例12 （湖北宜昌中考）如果“盈利5%”记作+5%，那么-3%表示（ ） A．亏损3% B．亏损8% C．盈利2% D．少赚3% 解析：因为“盈利5%”记作+5%，所以-3%记作“亏损3%”．故选A. A 考点二 用正数和负数表示具有相反意义的量 核心素养 例13 观察下面一组数据，探究其规律： ， ， ， ， ， ，… . （1)写出第7，8，9个数. （2)第2 017个数是什么？ 第2 017个数是 . 第7，8，9个数分别是 , , . 方法点拨 题目中的结论没有直接给出，需要同学们去寻找和发现，解答这类题的方法是认真审题、掌握规律、合理推测、认真验证，从而得出正确结论.只要合理运用猜想，就能较快地得到结论.如果已知的一列数中出现了负数，寻找规律时，往往分两步：一是观察符号特点，二是寻找省去符号后数的排列规律. 例14 某水文站的水位达到12 m时为警戒水位,如果超过警戒水位1 m,记作+1 m,那么低于警戒水位0.6 m,记作_____m.观察某年7月1日至7月5日该水文站水位记录表,并解答下列问题： 日期 7月1日 7月2日 7月3日 7月4日 7月5日 水位/m -0.80 0 0.38 0.50 0.96 -0.6 （1）哪一天的水位最高?最高水位是多少? （2）哪一天的水位最低?最低水位是多少? （3）这5天中,有多少天的水位超过警戒水位? 7月5日的水位最高,最高水位为12.96 m. 7月1日的水位最低,最低水位为11.20 m. 这5天中，有3天的水位超过警戒水位. 方法点拨 在实际生活中，同一个情景问题下的正、负数通常表示一对具有相反意义的量，正数前的“+”可以省略不写. 首页 末页 目录 教材全面解读 易错易混警示 重点题型剖析 中考教材对接 第一章 有理数 1.1 正数和负数 正数和负数的概念 概念 正数 像3，1.8%，3.5这样大于0的数叫作正数 负数 像-3，-2.7%，-4.5，-1.2这样在正数前加上符号“-”（负）的数叫作负数 概念 知识解读 （1）“+”与“-”的含义：①“-”作为运算符号是减号，作为数的性质符号是负号;②同理，“+”作为运算符号是加号，作为数的性质符号是正号.（2）0的意义：①小学学习了0可以表示没有；②现在我们知道，0是正数与负数的分界，因此0还常用来表示某个量的基准，如0 ℃不能理解为没有温度，而是温度中的一个值，也是零上和零下的分界，在物理学中0 ℃表示冰的融点，0 ℃用来作为计量温度的基准 注意 （1）正数前面的“+”通常可以省略，而负数前面的“-”一般不能省略. （2）0既不是正数，也不是负数. 例1 在0，-2，5， ，-0.3中，负数的个数是（ ） A．1 B．2 C．3 D．4 解析：在0，-2，5， ，-0.3中，-2，-0.3是负数，共2个.故选B. B 带有1个“+”或不带符号的非零数为正数，带有1个“-”的非零数为负数. 例2 下面关于“0”的叙述，正确的有（ ） ① 0是正数与负数的分界；② 0只表示没有；③ 0常用来表示某种量的基准. A．0个 B．1个 C．2个 D．3个 解析：在小学学习中0可以表示没有，引入负数后，0具有①③中的含义，因此正确的有2个.故选C. C 随着数的范围的扩展，“0”的意义也进行了扩展，已不仅仅表示没有，还被赋予了更多的实际意义. 用正数和负数表示具有相反意义的量 内容 用正数和负数表示具有相反意义的量 为了表示某一问题中具有相反意义的 量，我们把其中的一种意义的量，如零 上温度、收入等规定为正的，而把和其意义相反的量，如零下温度、支出等规定为负的 知识解读 （1）相反意义的量的含义： ①相反意义的量是成对出现的，单独的一个量不能称为具有相反意义的量； ②具有相反意义的量，只要求意义相反，而不要求数量一定相等； ③具有相反意义的量必须是同类量，如盈利8 000元与向东走5 m，就不是具有相反意义的量. 知识解读 （2）用正数和负数表示相反意义的量的一 般步骤： ①确定问题中存在相反意义的量； ②明确相反意义的量的“基准”及正、负对应的实际意义； ③用正数和负数分别表示出问题中相反意义的量 巧记乐背 常见相反意义的量 零上对零下， 向左对向右， 上升对下降， 收入对支出， 增长对减少， 前进对后退. 例3 用正数和负数分别表示下列各组量