人教版2018年秋七年级上册数学第一章《有理数》课件1.2.3 相反数.pptVIP

首页 末页 目录 教材全面解读 易错易混警示 重点题型剖析 中考教材对接 第一章 有理数 1.2 有理数 1.2.3 相反数 相反数的概念及其性质 内容 相反数的代数定义 只有符号不同的两个数叫作互为相反数 相反数的几何定义 在数轴上分别位于原点的两侧，到原点的距离相等的两个点所表示的数，叫作互为相反数 内容 相反数的性质 正数的相反数是负数 0的相反数是0 负数的相反数是正数 知识解读 相反数的符号表示：一个数a的相反数表示为-a，-a不一定是负数，分三种情况：（1）当a＞0时，-a表示负数；（2）当a=0时，-a为0；（3）当a＜0时，-a表示正数 注意 互为相反数的两个数一定是成对出现的，不能单独存在，单独的一个数不能说是相反数. 例1 下列说法正确的是（ ） A.2是相反数 B.-12与+35是相反数 C.-12的相反数是2 D.-0.5的相反数是12 解析：相反数是成对出现的，不能单独说某个数是相反数，故A中的说法是错误的；相反数不但要符号相反（0除外），而且在数轴上表示它们的点到原点的距离还要相等，故B，C中的说法错误.故选D. D 判断两个数是否互为相反数或求一个数的相反数时，要从相反数的概念出发，需要强调的是它们除了符号相反以外其他的都相同（0除外）. 多重符号的化简 化简方法 示例 多重符号 的化简 （1）当括号前面的符号是“+”时，直接去掉这个“+”和括号. （2）当括号前面的符号是“-”时，去掉“-”和括号，并写出括号内的数的相反数. （3）当这个数还能继续化简时，重复使用上述方法 +（-2）=-2，+（+2）=2， -（+2）=-2， -（-2）=2 化简方法 示例 知识解读 化简多重符号的主要依据是相反数的概念，因为-（-a)可理解为求-a的相反数，而-a的相反数是a,所以-（-a)=a,从而达到化简的目的 注意 化简多重符号时，“+”可以省略，但“-”不能随便省略. 例2 化简下列各数： （1）-（+2 018）；（2） ；（3） . 解：（1）-（+2 018）＝-2 018.（2） . （3） 分析：（1）-（+2 018）表示+2 018的相反数，即为-2 018； （2） 括号前面的“+”可以省略不写，所以 ＝ ； （3）由外到内（或由内到外）依次去括号进行化简. 观察各式中负号和正号的个数对结果的影响，不难看出：“+”的个数对结果毫无影响，可以一次性全部去掉.结果的符号取决于“-”的个数：“-”有偶数个时，结果为正，“-”有奇数个时，结果为负. 对相反数的概念理解不透彻而出错 例3 已知有理数6和-6，下列说法：① 6是相反数；②-6是相反数；③ 6与-6都是相反数；④ 6是-6的相反数，-6是6的相反数；⑤ 6与-6互为相反数.其中，正确的有（ ） A.1个 B.2个 C.3个 D.4个 解析：互为相反数是两个数之间的一种特殊关系，单独的一个数不能说相反数,故①②③的说法都不正确，④⑤正确.故选B. B 对相反数的概念理解不透彻，误认为①②③中的说法正确. 化简多重符号时出错 例4 求下列各数的相反数： （1）-（-3）；（2）a-b. 解：（1）-（-3）=3，所以-（-3）的相反数是-3. （2）a-b的相反数是-（a-b）. （1）解题时，一定要先化简; （2）中的a-b是一个整体，求其相反数时要对整体加括号. 题型一 利用相反数的概念求一个数的相反数 例5 填空： （1）若a=2.3,则-a=____________; （2）若-a= ,则a=____________; （3）若-（-a)=3,则-a=__________; （4） 的相反数是___________. -2.3 -3 思路导图 回顾相反数的概念：只有符号不同的两个数叫作互为相反数 根据相反数的概念求解即可，注意解题时能化简的一定要先化简 题型二 根据相反数的定义求字母的值 思路导图 根据-1的相反数是1，得到4-m=1 解方程求出m的值 例6 已知4-m与-1互为相反数，求m的值. 解：因为4-m与-1互为相反数，所以4-m=1，解得m=3. 方法点拨 此题运用了转化思想，根据相反数的定义，将求值问题转化为解简单方程的问题，从而使问题得到解决. 题型三 在数轴上表示一个数及其相反数 例7 在数轴上表示下列各数及它们的相反数： ，