[教育学]葛大汇-教育策划稿-送-教育发展研究.docVIP

论教育策划 华东师范大学 教育管理学系 葛大汇 与行为并行，人类开始行为的那天，就有预计、统整、对策、思量、谋算、决策（《韩非子 孤愤》）一类的思维活动，也就是“策划”（《后汉书 隗器传》）。在教育领域中也同样。以后，在近代行政管理学中有“决策decision-making”这一职能之说，把决策学看成是策划的学科源头是可以的，但是，策划不仅仅是一种职能，也不仅仅是一种技术。策划就是思想本身。当然好的思想来自于社会制度、来自于民主程序、来自于允许使用一些科学手段，这时候，策划才是方法论。 一、策划是被策划主体自身的变革动机 就群体的人或一个组织而言，一个学校、一个教育机构什么时候才会发生“策划”的需要呢？是不是我们必须像有些理论说的那样要去寻求专门的或中介的机构来为我们作策划呢？这是两个联系在一起的关于当事人的问题。例如，某一所中小学要对“校本课程”的事业作一番策划。 首先是学校有没有这个必要呢，或者说它会不会产生这个动机呢？显然，以往它没有这个动机，今天，它往往会有这个动机。因为，若干年之前，我们只有一种课程，即国家颁定的课程，我们基本上是采用高度集权的行政方式，大多数校长不会去“另立山头”去开什么自己的特色课程；而今天，我国教育行政已经趋于“三级课程、三级管理”的均权态势，很多有积极性的学校就会产生“策划课程”（或“决策课程”）的意愿。这实际上是一个政治学的概念，“普遍适用于不同