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河西小学二年级数学培优补差办法
河西小学二年级数学培优补差办法
方法:
?????一、利用学习合作进行以“优”带“差”
???????根据学习成绩,结合学生性格,尽最大可能进行合理搭配,组成最优化的,实力相当的学习合作。这样既可以用群体智慧解决问题,又可以让每一位“差生”都有自己的榜样,有意无意地仿效榜样,达到以优带差的目的。教师要经常有意识地布置一些需要集体合作才能完成的任务,通过研究性学习或质疑探讨等形式,让他们相互启发,进行智慧的碰撞,最终达到提高自己的目的。教师还要有意识地安排一些以组为单位的知识竞赛,这样既可激发学生的学习兴趣,又可以让“优秀生”主动帮助“差生”,“差生”主动求助于“优秀生”,促使整体水平的提高。
??、鼓励学生质疑问题
??????习的最终目的不是让学生消除对已学知识的疑惑,而是让学生提出更多的疑惑。所以,在习过程中,教师不但要及时对学生遇到的问题进行解疑答难,更主要的是教师要善于激发、引导学生产生越来越多的疑惑,提出越来越多的问题。“温剩饭”式的习对“培优”和“补差”都不利。如对学习较差的同学提出的比较浅显的问题,尽可能地让“优秀生”讨论解答,在“问”与“答”的互动中使学生产生浓厚的学习兴趣。在由已知进行未知,然后再由未知到己知的探索过程中提高学生的思维水平。教师还要鼓励那些学习比较优秀的学生开展不同意见的争论,使他们的思维突破常规和经验的禁锢。
???、利用课堂提问和课堂巡视及时了解学生的习情况
???????课堂提问可以促进师生间的信息交流,扩展学生的思维空间。课堂提问,要根据习内容的难易程度,准备不同层次的问题,适时因人提问,并通过提问了解学生的接受程度,及时调整习进度。这样做不仅可以使不同层次的学生都能积极思考,还有利于提高全体学生的学习兴趣。比如,对那些学习稍差的学生,更多提一些他们力所能及的问题,而对成绩较好的学生,多提一些拓展性的、综合性的问题。
???????课堂巡视的目的是及时了解和掌握学生学习的情况,准确无误地得到反馈信息。因此,要充分利用课堂巡视,对不同层次的学生的习情况进行了解,结合他们课堂习中出现的不同问题,不失进机地进行指导。可指导学习方法,也可点拨解题思路,还可纠正学生的不良习惯等。
???????五、分层设计作业
???????作业的设计要面向全体学生,要有层次,分出难易,以满足不同层次学生的不同需要,力争使每一位学生都能通过练习有所提高。针对不同学习成绩的学生,在设计练习时可分五个层次:1、用于自我检测的练习,紧扣当堂习的基础知识;2、用于小组检测的练习,在巩固基础知识的基础上,进行适当地延伸,完成后由小组同学之间相互评判;3、用于小组合作完成的练习,要呈现出适当的综合性;4、用于老师批阅的练习,其目的在于反馈学生的习情况,要求学生必须独立完成,以便老师能够及时准确地掌握学生习的真实情况;5、用于优秀生自主探究的思维训练,可作为选作题,学生根据自己的解题能力进行选做。
???????总之,习追求的目标应该是“不求人人优秀,但求人人进步”。通过习,既要使“优秀生”的知识结构和解决实际问题的能力“更上一层楼”,又要完成对“差生”的转化,缩短“优”与“差”之间的距离,使班级的整体知识水平得以全面提高。
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