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2018届九年级语文(语文版)下册教案:29.答司马谏议书
29. 答司马谏议书
第一课时
【学习目标】
1.了解作者及文体特征。
2.朗读课文,积累文言词汇,了解文章大意。(重点)[来源:学#科#网Z#X#X#K]
【教学过程】
一、新课导入
变法创新是生存发展之本,是社会进步的原动力。“王安石变法”最终虽然由于士大夫阶层的因循守旧而失败,但对当时社会的发展起到了较好的推动作用。本节课让我们撩起历史的面纱,去感受王安石与司马光的唇枪舌剑,感受那段轰轰烈烈的历史吧!
二、预习展示
1.作者简介。
王安石(1021-1086),字介甫,号半山,封荆国公,世称王荆公,宋抚州临川人,北宋杰出的政治家、思想家、文学家,“唐宋八大家”之一。
2.了解“书”这一文体。
“书”在文言文标题中有两种意义。一作书信、文件讲,如王安石的《答司马谏议书》、吴均的《与朱元思书》、林觉民的《与妻书》,或指信函,或指文件,都属于名词的范畴。另一种是动词,作书写、记载讲,如明人高启的《书博鸡者事》,就是“记斗鸡玩赌者的故事”的意思。
3.读准字音。
强聒(ɡuō) 见恕(shù)
不恤国事(xù)
改其度(dù) 会晤(wù) 怨谤(bànɡ)
胥怨(xū) 壬人(rén) 盘庚(ɡēnɡ)
三、合作探究
(一)朗读课文,积累词汇。
1.解释下面一词多义的词。
(1)以以致天下怨谤也(连词,因而,因此)
如君实责我以在位久(介词,拿,用)
(2)故盘庚不为怨者故改其度(名词,缘故,原因)
故略上报(连词,所以,因此)
(3)度盘庚不为怨者故改其度(名词,读dù,计划,
主张)
度义而后动(动词,读duó,考虑)
(4)事今日当一切不事事(动词,做)
今日当一切不事事(名词,事情)
(5)知则固前知其如此也(动词,知道)
则非某之所敢知(动词,领教,接受)
(6)见终必不蒙见察(表被动)
是而不见可悔故也(动词,看见)
(7)天下见天下之理得矣(名词,国家)
以致天下怨谤也(名词,天下的人)
2.解下下列词语的古义和今义。
(1)窃以为与君实游处相好之日久(古义:谦辞,私下;今义:偷窃,偷盗。)
(2)不任区区向往之至(古义:情意诚挚;今义:少,微小,不重要。)
3.翻译下列活用的词。
(1)以膏泽斯民(名词作动词,给以好处)
(2)今日当一切不事事(名词作动词,做)
(二)利用工具书,结合注释疏通文义。[来源:学。科。网]
翻译下列句子,解释重点、加点词语。
1.重念蒙君实视遇厚,于反复不家卤莽,故今具道所以,冀君实或见恕也。
明确:又想到承蒙您很看重我,在书信的往来上不应草率,所以现在详细地说明我这样做的理由,希望您或许会谅解我。
2.今君实所以见教者……[来源:Zxxk.Com]
明确:现在君实用来指教我的……[见教者:指教我的问题(内容)。]
3.某则以谓:受命于人主,议法度而修之于朝廷,以授之于有司,不为侵官。
明确:我却认为:从皇帝那里接受命令,议订法令制度并在朝廷上讨论修改,然后把它交给有关部门的官吏去实施,这不算是侵夺官吏的职权。
4.辟邪说,难壬人,不为拒谏。
明确:批驳谬论,批驳奸邪谄媚的人,不算是拒绝别人的意见。
5.至于怨谤之多,则固前知其如此也。
明确:至于埋怨、指责的人多,那是本来预先知道会这样。(固:本来。)
6.盘庚之迁,胥怨者民也。
明确:盘庚迁都的时候,老百姓都一起埋怨。
7.盘庚不为怨者故改其度。
明确:盘庚不因为有怨恨的缘故而改变他的计划。[来源:学|科|网Z|X|X|K]
8.如曰今日当一切不事事。
明确:如果说现在应该什么事都不去做。(事事:做事。前一“事”为动词,后一“事”为名词。)
板书设计
第二课时
【学习目标】
1.朗读课文,理清文章思路。(重点)
2.体会作者坚持改革,决不为流言俗议所动的决心。(难点)
3.了解文章论证方法多样的写作特点。
【教学过程】
一、新课导入
同学们,上一节课,我们已经大致地疏通了文意。这节课,让我们接着来理清课文层次,感受作者坚持改革、不为流言俗议所动的决心。
二、预习展示
反复朗读课文,思考,本文的语言风格是怎样的?
明确:语言委婉有礼,显得谦恭敬人;语意坚定,旗帜鲜明,柔中有刚。
三、综合探究
(一)朗读课文,理清文章层次。
全文共4个自然段,请你分层并概括层意。
明确:第一部分(1):先叙酬答的话,然后则要“具道所以”,由此转入正文。
第二部分(2、3):信的主体部分,也是辩论的关键(针对司马光来信中提出的责难进行辩驳)。
第三部分(4):结尾客套语。
(二)小组讨论,理解课文内容。
1.在文中找出司马光在信中是如何指责王安石变法的?王安石又是如何反驳的呢?
明确:司马光观点 王安石驳斥
侵官 受命于人主,议法度而修之于朝廷,授之于有司
生事 举先王
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