中学联盟天津市宝坻区大口屯镇初级中学人教版七年级下册语文教案：5 黄河颂.doc

宝坻区中小学课堂教学教案 授课教师： 授课时间： 课 题 黄河颂 课 时 教 学 目 标 1.理解诗歌内容，以及诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的主旨。2.品味语言，体味歌词意境，积累经典语言。?3.掌握本文借物抒怀的写法。 教学重点 品味语言，体味歌词意境，掌握本文借物抒怀的写法。 教学难点 学习这首诗歌，我们首先要学会朗读，像诗人一样热情歌颂我们伟大的母亲—黄河！ 教学方法 有感情朗读 教学手段 录音机大屏幕 教学环节 一、导入新课 文学文化常识 [来源:学科网ZXXK] 整体把握 思考探究 [来源:学科网ZXXK] 一、【设计意图：让学生明确本节课的学习任务】 当一个民族处于危急存亡的时刻，我们实在需要母亲河的召唤！当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌！ ?1．请根据汉字写拼音或根据拼音写汉字。 巅(diān)?????屏(píng)???? 障(zhàng)??? 狂澜(lán) 哺(bǔ)育????? 澎(péng)湃(pài)?????????? 九曲(qū)连环 diān(巅) 峰??? 流 xiè(泻)??? 发 yuán(源)??wǎn (宛) 转 2．解释下面词语。 （1）摇篮：比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等发源地。这里指黄河是中华民族生存的源地。 （2）滋长：生长，产生（多用于抽象事物）。 （3）起源。形容黄河孕育了中华的文化。 （4）澎湃：形容波浪互相撞击。 （5）狂澜：巨大的波浪。 （6）宛转：弯弯曲曲地流过。 （7）屏障：象屏风那样遮挡着的东西。 3.作者链接 光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1939年3月,创作组诗《黄河大合唱》，受到抗日军民的热烈欢迎。这组诗，雄健磅礴，深沉浑厚，是中华民族抵御外侮的英雄诗篇，也是抗日战争时代现实的悲壮图画。反映了人民空前的觉醒，表现出强烈的民族气节和不屈服的斗争精神。[来源:学.科.网] 4．背景链接 1937年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。那是在1938年9月，诗人光未然带领他的抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人的心中掀起万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。 二、阅读课文．合作与探究 【设计意图：通过自主合作学习，质疑、讨论，师生共同解决问题。】 （一）激情朗读 学习这首诗歌，我们首先要学会朗读，像诗人一样热情歌颂我们伟大的母亲—黄河！大家想一想，我们朗读诗歌应注意些什么？ 【交流点拨】⑴要注意感情，语音和停顿。歌词与朗颂词之间要有较长的停顿。 ⑵要读出“赞”“颂”的语气，可以从关键的词、短语式的句、呼告语以及层意来把握。 ⑶还有一些动词要重读，如：“掀、奔、劈”读出赞颂之情。 ⑷文章最后两句充满战斗的决心，要读得铿锵有力。 ⑸感情要深沉、悲壮。 （二）整体感知 1.请按“序曲——主体——尾声”划分诗的层次。 【交流点拨】绘黄河——颂黄河——学黄河。 2.作者站在高山之巅望黄河，“望”统领哪些内容？说说作者笔下的黄河给你留下什么印象。 【交流点拨】作者为我们描绘了一个波涛滚滚、气势恢宏的黄河奔流图。 3.作者从哪三个方面来歌颂黄河的伟大贡献的？分割三层意思的提示性的句子是哪几句话？ 【交流点拨】摇篮(黄河养育了中华民族)、屏障(黄河保卫了中华民族)、臂膀(黄河还将激励着中华民族)。三个“啊！黄河！” （三）深层探究 1．诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄？ 【交流点拨】诗人从黄河的自然特点、黄河的地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等方面赞美了黄河的气魄。 2．全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？ 【交流点拨】内容是了解黄河精神：伟大坚强。作用是引出下文的颂歌。 3．诗歌中黄河的惊涛澎湃的磅礴气势。为什么最后一段要与中华儿女联系上呢？ 【交流点拨】号召中华儿女学习黄河精神，抗日救国。诗歌最后道出的是作者的写作目的。 4．全诗表达了诗人怎样的感情？ 【交流点拨】诗人借歌颂黄河，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。 （四）语言品析 1.歌词主体部分反复出现“啊！黄河！”起什么作用？ 【交流点拨】“啊！黄河！”反复出现，把诗歌的主体部分分为三个层次，即黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步