中学联盟河北省邯郸市肥乡区常耳寨中学人教部编版版七年级语文下册教案第19课 未选择的路.docVIP

肥乡区常耳寨中学2016-2017学年第二学期 七 年级 语文 备课组 备课教师 郑宏 使用教师 授课时间 2017年 4月20 日 课时 2 课题 第二课时《未选择的路》指导学生把握诗文基调有感情地朗读诗文培养学生鉴赏诗歌的能力。通过反复的诵读交流合作理解诗的内容。[来源:学*科*网Z*X*X*K][来源:Z§xx§k.Com]反复诵读感悟诗歌的思想感情。《未选择的路》中诗人重点写那条未选择的路的原因。1874～1963)美国诗人。他徒步漫游过很多地方被认为是“新英格兰的农民诗人”。作品有《白桦树》《修墙》诗集《山间》《新罕布什尔》《西去的溪流》《又一片牧场》等。年弗罗斯特38岁这一年他做出了一个重要的选择：放弃他在一所师生共同赏读《未选择的路》教师播放示范朗读音频学生听读正音正字。学生默读诗歌整体感知诗意体味诗情。学生自由发言交流读诗的感受四节诗各表达了什么意思？第一节：写诗人站在道路岔口遭遇道路选择的尴尬与无奈陷入沉思——一经选择便无从回头。第二节：写诗人选择了一条极富挑战的道路这条道路“荒草萋萋十分幽寂显得更诱人为什么重点写那一条“未选择的路”？诗人虽然写了选择的路但重点却放在未选择的路上原因有二：人生的道路有许多条可供人选择但一个人往往只能走一条路还有其他许多条路因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性。诗中“路”