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第五章社会化概要
人的社会化 ——行为的模塑 你如何成为现在的你? 人的社会化 第一节 社会化概述 第二节 社会化的条件和主体 第三节 社会化的过程和机制 第四节 社会化的基本内容 第一节 社会化概述 一、社会化的涵义 社会化,是指个体在与社会的互动过程中,学习和掌握社会行为规范和价值观念,逐渐养成独特的个性和人格,从生物人变成社会人,并通过社会化的内化和角色知识的学习,逐渐适应社会生活的过程。 在这个过程中,社会文化得以积累和延续,社会结构得以维持和发展,人的个性得以健全和完善。 二、社会化研究的不同角度 1.文化的角度(人类文化学) 2.人格(个性)发展的角度(心理学) 3.社会结构的角度 文化人类学主要从社会文化的角度研究社会化,将其视为文化延续与传递的过程,其实质是社会文化的内化,注重一定文化模式对民族共有行为的影响。 人(共有行为) 社会文化 心理学主要从个性发展的角度研究社会化,看重人的个性心理及健康人格的形成。 人(个性心理) 社会 人类社会行为的生物学基础 ——人为什么要社会化? 1 人类行为的后天塑造性 人类(后天习得) 高等哺乳动物 低等动物 (行为程式化) 2 人类独有的学习潜能:人类大脑的特殊进化,在物种发展中创造了一种罕见的飞跃。 人类婴儿是世界上最不成熟、机能最不完全的幼小动物。 遗传并不是把行为遗传给机体,而是赋予一种能在某种条件下发展一定行为的能力。 当动物进化到人类这种生物时,已经没有什么程式化固定的行为,几乎所有的行为都需要后天学习和教化。 婴儿获得性地遗传了这种学习的潜在能力,这一切都为人类社会化提供了生物学的前提。 3 遗传作用对个体社会化的作用:潜在基础和自然前提 遗传因素决定了个体发展的基本特征、男女性别、单胎或复胎。 遗传因素影响个体成长的智力水平。 不具有人类遗传特质,无法获得人类的心理和行为,不能实现人类的社会化。(如对黑猩猩研究) 只有人类遗传的生物学基础,缺乏人类社会生活环境,人不可能完成社会化。(如狼孩等) 第二节 社会化的条件和主体 一、社会化的生物条件 1.语言能力 语言是人类所特有的用来表达情意、交流感情的工具,是一种特殊的社会现象。 二、思维能力 思惟是人脑对客观事物的本质与规律的间接的概括的反映。它是在人的实际生活过程中,在感觉经验的基础上,在头脑中对事物进行分析与综合、抽象与概括,形成概念,并应用要领进行判断和推理,认识事物一般的和本质特征及规律性联系的心理过程。 三、学习能力 对于社会来说,社会化就是社会以自己的文化对个体进行教化的过程;而对于个体来说,社会化则是自己学习社会文化的过程。人类所特有的思维能力和语言能力,使人类个体在社会化过程中表现出其他动物所不可比拟的学习能力。 4、较长的生活依赖期 所谓生活依赖期,是指人类个体在出生后由于生理、心理、意识、智力等尚未发育健全,不能自力更生、独立生活,从而在生活上、心理上依赖他人,受他人照顾、监护的时期。 二、社会化的主体 1.家庭 “ 家庭是人生的第一所学校,父母是子女的第一任老师。” 社会化的模式 压制性社会化 参与性社会化 惩罚错误 奖励优良 行为物质的奖励与惩罚 象征性的奖励与惩罚 孩子的服从 孩子的自制 非语言沟通 语言沟通 命令式沟通 相互作用式沟通 父母为中心的社会化 孩子为中心的社会化 孩子对父母愿望的认识 父母对孩子愿望的认识 教养方式 宠爱型 放任型 专制型 民主型 2.学校 学龄期个体的社会化可分三个阶段: 一是前期阶段 (6、7岁-11、12岁) 二是中期阶段 (11、12岁-14、15岁) 三是后期阶段 (14、15岁-20左右) 学校作为社会化的社会环境条件之一,特点有: 首先,学校是专门为社会化目的而设立的学习机构。 其次,学校是一个组织机构。 教师在学生社会化过程中发挥着重要作用 外国学者罗森塔尔和雅各
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