第五章社会化概要.ppt

人的社会化 ——行为的模塑 你如何成为现在的你？ 人的社会化 第一节 社会化概述 第二节 社会化的条件和主体 第三节 社会化的过程和机制 第四节 社会化的基本内容 第一节 社会化概述 一、社会化的涵义 社会化，是指个体在与社会的互动过程中，学习和掌握社会行为规范和价值观念，逐渐养成独特的个性和人格，从生物人变成社会人，并通过社会化的内化和角色知识的学习，逐渐适应社会生活的过程。 在这个过程中，社会文化得以积累和延续，社会结构得以维持和发展，人的个性得以健全和完善。 二、社会化研究的不同角度 1.文化的角度（人类文化学） 2.人格（个性）发展的角度（心理学） 3.社会结构的角度 文化人类学主要从社会文化的角度研究社会化，将其视为文化延续与传递的过程，其实质是社会文化的内化，注重一定文化模式对民族共有行为的影响。 人（共有行为） 社会文化 心理学主要从个性发展的角度研究社会化，看重人的个性心理及健康人格的形成。 人（个性心理） 社会 人类社会行为的生物学基础 ——人为什么要社会化？ 1 人类行为的后天塑造性 人类（后天习得） 高等哺乳动物 低等动物 （行为程式化） 2 人类独有的学习潜能：人类大脑的特殊进化，在物种发展中创造了一种罕见的飞跃。 人类婴儿是世界上最不成熟、机能最不完全的幼小动物。 遗传并不是把行为遗传给机体，而是赋予一种能在某种条件下发展一定行为的能力。 当动物进化到人类这种生物时，已经没有什么程式化固定的行为，几乎所有的行为都需要后天学习和教化。 婴儿获得性地遗传了这种学习的潜在能力，这一切都为人类社会化提供了生物学的前提。 3 遗传作用对个体社会化的作用：潜在基础和自然前提 遗传因素决定了个体发展的基本特征、男女性别、单胎或复胎。 遗传因素影响个体成长的智力水平。 不具有人类遗传特质，无法获得人类的心理和行为，不能实现人类的社会化。（如对黑猩猩研究） 只有人类遗传的生物学基础，缺乏人类社会生活环境，人不可能完成社会化。（如狼孩等） 第二节 社会化的条件和主体 一、社会化的生物条件 1.语言能力 语言是人类所特有的用来表达情意、交流感情的工具，是一种特殊的社会现象。 二、思维能力 思惟是人脑对客观事物的本质与规律的间接的概括的反映。它是在人的实际生活过程中，在感觉经验的基础上，在头脑中对事物进行分析与综合、抽象与概括，形成概念，并应用要领进行判断和推理，认识事物一般的和本质特征及规律性联系的心理过程。 三、学习能力 对于社会来说，社会化就是社会以自己的文化对个体进行教化的过程；而对于个体来说，社会化则是自己学习社会文化的过程。人类所特有的思维能力和语言能力，使人类个体在社会化过程中表现出其他动物所不可比拟的学习能力。 4、较长的生活依赖期 所谓生活依赖期，是指人类个体在出生后由于生理、心理、意识、智力等尚未发育健全，不能自力更生、独立生活，从而在生活上、心理上依赖他人，受他人照顾、监护的时期。 二、社会化的主体 1.家庭 “ 家庭是人生的第一所学校，父母是子女的第一任老师。” 社会化的模式 压制性社会化 参与性社会化 惩罚错误 奖励优良 行为物质的奖励与惩罚 象征性的奖励与惩罚 孩子的服从 孩子的自制 非语言沟通 语言沟通 命令式沟通 相互作用式沟通 父母为中心的社会化 孩子为中心的社会化 孩子对父母愿望的认识 父母对孩子愿望的认识 教养方式 宠爱型 放任型 专制型 民主型 2.学校 学龄期个体的社会化可分三个阶段： 一是前期阶段 （6、7岁－11、12岁） 二是中期阶段 （11、12岁－14、15岁） 三是后期阶段 （14、15岁－20左右） 学校作为社会化的社会环境条件之一，特点有： 首先，学校是专门为社会化目的而设立的学习机构。 其次，学校是一个组织机构。 教师在学生社会化过程中发挥着重要作用 外国学者罗森塔尔和雅各