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国际化创新人才的培养――从学生角度探讨 　　摘要:本文从当今中国人才竞争的状况和人才发展的严峻形势出发,在分析教育体制、学生能动性,以及未来可能的发展趋势基础上,阐述培养国际化创新性人才和构造全球化高等教育的必要性。结合教学实践与网络的知识对国际化创新人才进行结构化描述,最后,对如何培养创新性人才提出具体的方案,旨在为现阶段教育教学模式提供一些参考。 　　关键词:国际化创新人才;全球化高等教育;创新人才培养方案 　　 　　早在1300年前,唐太宗就曾经采用“唯才是与”、“用人之长”等诸多方法鼓励人才的发展,可见其对人才的重视。目光移回当今这个技术高速发展的时代,人才作为一个决定高校科研能力,乃至国家竞争力的重要因素,就显得更加重要了。那么,我们需要什么样的人才?知识丰富,但眼光停留在国内的人才,在全球一体化进程不断推进的今天不是我们所需求的;有长远的眼光,但没有创新精神,固步自封的人才也不是我们所渴求的。只有那些具有国际视野的创新人才,才能够使高校,乃至国家具有强大的科研、竞争能力。如何培养这样的人才已成为摆高校,乃至国家面前的首要问题[1]。 　　1国际化创新人才概述 　　1.1国际化创新人才的诞生背景 　　“国际化”一词在政治科学和国家关系中已被使用了几个世纪,但将“国际化”用在高等教育领域,还不到三十年[2]。关于高等教育国际化,有人认为这是一种过程趋势,而有人认为这是一种结果。从实际的角度看,高等教育的国际化必然导致人才的竞争, 　　而人才的竞争又加速了国际化的进程。这既是一个机遇,又是一项挑战。发达国家具有优厚的吸引人才的条件,即从良好宽松的待遇,到开放的学术环境,加上得天独厚的科研条件。数据研究表明,仅在2005年,我国各类出国留学人数就达到了11.85万人,而回来的还不到30%;到了2007年,情况虽然有所改善,但依然达不到出国留学人员的半数。由此看来,人才的大量流失是当前最为严重的问题之一,其后果是人才的缺失,而精英人才的缺失遏制了中国的教育发展、社会发展,乃至经济的发展。如此看来,重视、吸引、培养人才非常重要,而培养具有国际化视野和创新创业精神的人才更是重中之重。知识的发展日新月异,如何对待知识,同样是一个值得探讨的问题。在讲究实用化的今天,如何将知识转为实用的东西才是重点,换种说法,就是要不断创新。所以,在现有的知识基础上实现创新发展,凸现了其必要性。而要实现创新,首先就要培养创新的能力,养成并提高创新的意识。而教育就是培养这种能力和意识的重要手段。作为完成从普通人到人才转变的平台,大学教育结构和培养模式俨然已经成为重点,这也正是本文研究的核心。 　　基金项目:电子科大计算机学院“银杏黄”创新项目基金(UESTC-009)。 　　作者简介:徐敏贤(1991-),男,电子科技大学软件学院2008级学生;黄江林(1989-),男,电子科技大学软件学院2008级学生;辛辰(1990-),男,电子科技大学软件学院2008级学生;田文洪,男,美国North Carolina State University计算机专业博士毕业,电子科技大学软件学院副教授,已发表科研论文10余篇,主要研究方向为网络与云计算。 　　1.2中国国际化创新人才的现状分析 　　目前,培养创新人才最大的问题在于国内教育体制不尽如人意。最明显的表现就是高校培养出的人才和社会需要的人才,在实际能力上存在着一个巨大的鸿沟,这导致高校学生就业难,而企事业单位却找不到他们需要的人才。数据显示,直到今年仍有高达27%的大学生找不到工作。高校培养出的人,应当是具有完善能力的通才,而不是仅仅具有专业技能的专才[3]。另外,目前高校的教育或多或少带有社会的功利性,在找工作时,大学生普遍带有功利的因素。其原因就在于教育培养出的人,应当是有思想、有主见的,而不是批量生产的相同产品,只有沿循这样的方式才能体现教育的价值。现在高校的培养模式仍是传统的应试教育,收效甚低。能力以分数论高下,学生的思想被禁锢得太多,眼光狭隘,创新精神匮乏。真正意义上的国际化创新人才的培养,要求高校和学生都要尝试探索新的道路,走出现行教育模式困境。此外,国际化在国内的进程一直缓慢、低效,举例而言,对留学及合作交流等国际化活动,许多大学师生并不陌生,但是说这些活动真能建立大家的国际化观念,就过于乐观了。在国内学生尚未形成国际化的使命感与紧迫感之时,经济全球化的浪潮正使高等教育进入“新国际化”时代。正如乌利希#8226;泰希勒(Ulrich Teichler)指出的那样,“国际化”已不再是为数不多的尖子大学的事情。所有的大学在一定程度上讲都必须国际化[4]。国际化的知识与技能已不再是未来与国际事务有关的专家的任务,比如外语学者或区域研究者,正在成为普遍的要求,进入大多数专业之