新 疆青少年出版社_陕西人民教育出版社_信息技术六年级下册教案.docVIP

第一课 信息技术发展史 一、教材分析 1.教学目标分析 知识与技能:了解信息技术的发展历史，了解信息技术与人类生活的关系，对信息技术的概念、有初步认识。 过程与方法:能通过网络或者其他信息手段获得关于信息技术的概念、发展史等内容。 情感态度与价值观:感受信息技术与科技进步的密切关系。 2.本课主要内容 信息技术，信息技术的历史。 3.重点难点分析 教学重点:信息技术的发展历史。 教学难点:理解信息技术的发展与人类进步的密切关系。 二、教学建议 1．课前准备 教师可以围绕信息概念、信息的发展历史以及信息技术在人类进步中的重要作用等方面，收集有关案例、相关图片、视频或实物，并将它们合理有效地整合到教学中。可以依据自己的教学内容及设计，考虑在传统教室、网络教室或多媒体教室中上课。 课前，教师可以将学生分成不同的小组，以课前作业或预习等形式指导学生利用各种方法去获取关于信息技术发展历史的信息与资料，并做好相应的记录与整理，便于学生在课堂上交流。 在指导学生调查研究时，教师对以下几个问题要明确: 信息技术经历了几个时期? 不同时期的人们传递信息的方式是怎样的? 近现代信息技术重大的技术革新有哪些? 2.教学策略 教材中第一部分提到的有关图片告诉我们的信息，主要目的在于让学生明白我们处在一个信息的海洋中。对于这一部分的教学，教师不必将大量的精力放在对现实生活中信息的举例，只要让学生明白: 人类从一开始就生活在信息世界中，我们只有不断地了解、传递、使用信息才能取得进步。 在有关信息技术历史的教学中，为了加强学生的参与性，活跃课堂气氛，加强师生互动，教师可以安排一定的时间，让学生以小组为单位汇报本组的研究成果，来说明信息技术的发展史。在学生交流的基础上，老师加以总结，引导学生明白现代信息技术的四要素。在教学中，教师可以将古今中外的信息技术加以对比，以便学生从中寻找到规律: 信息技术越来越智能化; 中国的信息技术在古代领先，如今却落伍了。 如果机房有投影设备，要尽可能利用投影，以增加师生交流的机会。 教学方法: 讲投法、案例学习、合作探究等。 教学中应注意的问题: (1) 切忌照本宜科地陈述历史; (2) 注意区分信息消息、信息技术几个概念。 三、教学评价建议 如果本课设计上是按照合作探究的方式组织的，教师可以在小组交流之后按照课本中的评价表进行评价，但是教师要注意引导学生正确地评价自己与他人。对于评价的结果教师可以进行整理统计，以便完成后面的单元评价。建议在某教室的一个角落或者校园网的某一个栏目开辟专门的交流评价平台，让学生交流自己的资料、研究报告、心得、照片、评价表等。 四、练习说明 可以补充如下练习: 1.简单地讲，信息技术经历了哪些时期? 请列举出每个时期人们传递信息的方式。 2.信息技术的四要素是什么? 五、教学参考资料 信息技术发展简史 第一次信息技术革命是语言的使用，发生在距今约35000年~50000年前。语言的使用——从猿进化到人的重要标志。 类人猿是一种类似于人类的猿类，经过千百万年的劳动过程，演变、进化、发展成为现代人，与此同时语言也随着劳动产生。祖国各地存在着许多语言。如: 海南话与闽南话类似，在北宋时期，福建一部分人移民到海南，经过几十代人后，福建话逐渐演变成了语言体系，包括闽南话、海南话、客家话等。 第二次信息技术革命是文字的创造。大约在公元前3500 年出现了文字。 文字的创造一一这是信息第一次打破时间、空间的限制。陶器上的符号: 原始社会母系氏族繁荣时期(河姆渡和半坡原始居民); 甲骨文: 记载商朝的社会生产状况和阶级关系，文字可考的历史从商朝开始; 金文(也叫铜器铭文): 商周一些青铜器，常铸刻在钟或鼎上，又叫“钟鼎文”。 第三次信息技术革命是印刷的发明。 大约在公元1040 年，我国开始使用活字印刷技术(欧洲人1451年开始使用印刷技术)。汉朝以前使用竹木简或帛做书材料，直到东汉(公元105 年) 蔡伦改进造纸术，这种纸叫“蔡侯纸”。 第四次信息技术革命是电报、电话、广播和电视的发明和普及应用。 19世纪中叶以后，随着电报、电话的发明，电磁波的发现，人类通信领域产生了根本性的变革，实现了金属导线上的电脉冲来传递信息以及通过电磁波来进行无线通信。 1837 年美国人莫尔斯研制了世界上第一台有线电报机。 1864年英国著名物理学家麦克斯韦发表了一篇论文《电与磁》 ，预言了电磁波的存在，说明了电磁波与光具有相同的性质，都是以光速传播的。 1875年，苏格兰青年亚历山大·贝尔发明了世界上第一台电话机，1878 年在相距300千米的波世顿和纽约之间进行了首次长途电话实验获得成功。 1876 年3月10日，美国人贝尔用自制的电话同他的助手通了话。 1895 年俄国人波波夫和意大利人马可尼分别成功地进行了无线电通信实