(精选)幼儿英语教育与活动指导第二章 幼儿英语学习概述课件.pptxVIP

第二章 幼儿英语学习概述;2; 从母语（第一语言）和英语（第二语言）习得和学习的概念出发，母语（第一语言）和英语（第二语言）学习有以下的一些主要差异，我们可以用表格来清楚地呈现出来：;;第二节 幼儿英语学习与成人英 语学习的差异; 一、学习风格不同 成人学习英语时，以分析型为主，而幼儿则以直觉型为主。成人学习英语借助自身发展成熟的抽象逻辑思维，多采用演绎性和分析性的学习方式。幼儿则以感觉学习为主，多借助自身发展较成熟的具体形象思维，通过视觉、听觉和动觉等进行英语的学习。; 二、学习基础不同 成人：具有一定的认知基础，其抽象、概括、归纳等逻辑思维能力有利于英语语言的分析性学习及语法知识的学习，但成人已经熟练掌握第一语言，过多的母语为中介的分析性思维，对英语的学习会造成负面影响。 ;幼儿：汉语发音系统和语言习惯尚未定型，英语学习总体受母语的干扰小；幼儿认知也属于初始发展阶段，抽象逻辑思维还没有发展起来，英语学习更趋向于直觉型的学习方式。;第三节 幼儿英语学习的特点 幼儿生理、心理发展的特点，对英语学习有很大的影响，使幼 儿英语学习表现为以下显著的特点：;;1.幼儿的听觉较敏锐，机械记忆能力强，对英语语言的模仿和领悟能力强;2.幼儿大胆积极，求新求异思维活跃，对英语学习的兴趣比较容易激发;3.幼儿的思维以具体形象为主，容易形成英语的直觉思维;4.幼儿的自我意识发展相对不成熟，更愿意主动使用英语;5.幼儿的认知发展不够完善，英语学习的速率及效果较成人慢和差;第四节 幼儿英语学习的影响因素;一、 幼儿个人因素 影响幼儿英语学习最终效果的个人因素主要有智力因素、语言能力、情感因素和性格因素等。;（一）智力因素 智力是掌握和使用各种学习技巧的能力。从已有的一些研究结果来看，年龄越小，智力对外语学习的影响越小。智力虽然不是外语学习中的一个决定因素，但在正规的英语学校环境下，智力发展水平高的幼儿 ，对英语的理解与感悟能力往往相对较强，英语学习的效果也会较高。;（二）语言能力（language aptitude） 语言能力对外语学习的影响主要在效率方面，且有一定的效度。因此，对英语敏感性强的幼儿，其英语语言的感知理解能力和记忆能力相对较强，英语学习的效果也就较好。;（三）情感因素;1. 态度;2.动机;3.焦虑;4.自信心;（四）性格;二、学习过程因素;（一）原有知识;（二）学习策略 学习策略是指学习者在学习过程中为达到一定的目的，有意识地调控学习环节的操作过程。 幼儿英语学习是一个积极主动运用各种学习策略的过程，教师在幼儿英语教育中，应教授并充分鼓励幼儿运用一些与幼儿能力特点相符合的简单的学习策略，如对英语输入的注意、模仿、重复和交往策略等，帮助幼儿自主学习，从而提高幼儿英语学习的效果。;三、环境因素;（一）教育因素 教育因素是一种微观环境因素，主要指在教室内教师为幼儿营造的正式外语环境。 从幼儿英语教育实施的角度看，幼儿英语课程教材的选择、英语教育教学方法和手段的运用、英语教师的素质等都是重要的教育影响因素。;1.幼儿英语课程教材 ;2.英语教育教学方法和手段;3.英语教师素质;（二）社会环境因素;思考与实践