提高电子商务课程学习兴趣的几点措施.docVIP

提高电子商务课程学习兴趣的几点措施 　　文章编号：1672-5913(2009)02-095-03 　　摘要：本文从提高学生课堂学习兴趣的角度分析了高校电子商务课程存在的问题，根据几年来的教学经验，从因材施教、教材选择、课堂教学方法、实践教学方法、与毕业设计环节结合等各个方面探讨了如何将兴趣教学贯穿到整个电子商务的课程教学中，并提出了一些可行的方法。 　　关键词：电子商务；课堂教学；学习兴趣 　　中图分类号：G642 　　文献标识码：B 　　 　　1引言 　　 　　随着信息技术的飞速发展和互联网的广泛应用，电子商务日益成为新经济时代的一种商业工具，并衍生出大量的新兴商业模式。电子商务的高速发展，带来对电子商务人才的大量需求，近几年，许多高等院校为适应社会对电子商务人才的需要，纷纷开设了电子商务专业及课程。我校计算机科学与技术专业从2003年开始开设电子商务选修课，迄今已历时5年。笔者作为在高校担任该课程教学的教师，结合在实践中积累的点滴教学经验，对在电子商务课程教学中如何提高学生学习兴趣进行了初步研究，以期进一步推动电子商务课程教学改革，从而培养出能适应社会需求的电子商务人才。 　　 　　2传统教学模式下的电子商务教学存在的主要问题 　　 　　按照指定教材，以课堂讲授为主，课堂练习为辅，配以实验环节即构成传统的教学模式。几年的课堂实践证明，此模式下的教学存在课程目标模糊、理论冗长、学生兴趣低下等问题。 　　2.1课程目标模糊 　　设置电子商务课程的初衷是适应社会发展，培养满足社会需求的人才。但是如何去适应、如何去满足，各高校却没有明确的目标，不知道培养出来的电子商务人才将来究竟能够具体从事什么工作，或者提出的目标宽泛，试图培养出“万能型的”电子商务人才；从学生的角度看，他们大部分是根据课程名字或者课程“是否好通过”而选修该课程。这些学生进入课程学习以后，定位模糊、方向不明。如果不首先从培养学生兴趣入手，学生在经过一段时间的学习后，抱怨情绪和抵制情绪越来越强，再好的教学方法和实践体系可能都无法改变学生的心理状态。 　　2.2教材内容过于理论化 　　目前许多电子商务教材内容都是从实践中提升的理论, 且内容覆盖面非常广, 涉及到网络基础知识、物流知识、安全方面的知识、营销知识等，泛而不精。学生很难一下子掌握这么多的知识，并且没有侧重点，造成很多学生看了教材内容之后, 仍然不明白电子商务的概念。即使梳理通了理论知识，也无从下手，没有切身体验，从而丧失了学习的兴趣。另外，虽然实践教学环节有相应的电子商务平台，但电子商务平台往往都是完善的电子商务操作，与现实环境脱节。[6] 　　2.3教学方法和教学手段陈旧 　　虽然已经有了不少电子商务教学改革的成果，如“角色-模块”教学模式在电子商务教学中的实施与探讨[1]，Wiki在电子商务教学中的应用[2]，电子商务课程创新教学模式探讨[5]等，但是传统的教学模式仍根深蒂固。现在很多电子商务教学仍然是以教师为中心，教师利用讲解、板书和各种媒体作为教学手段和方法向学生传授知识，学生则被动地接受教师传授的知识。这种方式不能很好地激发学生的学习兴趣，特别是很难激发学生在课堂外主动地去探求、获取知识，从而使学生感到电子商务课程与其他理论性强的课程没有区别。 　　 　　3电子商务课程教学中激发学生兴趣的措施 　　 　　兴趣是最好的老师、创新的源泉、思维的动力。把兴趣引入课堂在高校教学中已经逐步引起重视。例如，文献[4]研究了如何把兴趣引入计算机英语教学，文献[5]研究了如何在C语言的课堂教学中提升学习兴趣。而学生的学习兴趣在电子商务课程中的重要性体现尤甚。学生有强烈的好奇心、求知欲，教师应抓住学生的这些心理特征，加以适当的引导，激发学生的学习欲望，培养学生的学习兴趣。如何引导和开发学生对电子商务的兴趣，促使他们发挥自己的主观能动性，笔者认为应该放在电子商务课程教学改革的第一步。 　　3.1重视因材施教，个性化课程作业 　　教育教学也是有一定的规律可以遵循的。教师在教学中，必须首先了解学生的需求和求知欲望，了解每个学生的特点，发现和挖掘学生的闪光点，制订周密的教学计划，选定合适的教学内容。例如，有不同职业规划的同学需要在课堂中锻炼各自的能力，在布置各种课程作业时，教师也应当给学生一定的选择余地。如打算锻炼开发能力的同学可以尝试开发校园网上交易平台；对科研感兴趣的同学可以在教师的指导下找到合适的题目研究，最终形成论文；对网络创业有兴趣的同学可以参加模拟项目，制定相应的计划；对项目管理有兴趣的同学可以担任小组的项目组长，对项目进行规划并监督项目的实施。 　　3.2跟踪应用发展，把握教材选择 　　在选择教材的时候首先要适度征求老师的意见，因为老师是直接接触书本和学