谈谈教学中如何照顾学困生.docVIP

谈谈“学困生”的帮教和转化 学校虽然在分班时已经考虑了年龄、学习能力等因素，但一个班内的学生差异依然很大。首先要分析原因.形成非智力型学生的原因一般有四个方面： 1、家庭不良因素的影响。如有的家长对孩子从小娇生惯养，过分溺爱；有的家长文化水平不高，随便打骂孩子；有的家长则对孩子放任自流，对孩子的学习从不过问。 2、学校不良因素的影响。如教师的教育方法简单粗暴，处理问题不公正；学生学习上的困难得不到教师的帮助和指导。 3、同辈群体不良因素的影响。如在中学生中存在的不良个人主义。 4、大众传媒及社会文化的影响。如宣传不良风气的杂志；内容不健康的影视。 因此，我们必须认真分析这些学生的心理，找出学困生形成的原因，采取“一把钥匙开一把锁”的办法，有针对性地做好教育转化工作。 1、热忱相助，做“学困生”的知心朋友 对待“学困生”，教师应注意从他们提出的第一个简单问题开始，就给予他们最充分的肯定和鼓励，并耐心热情地帮助他们找出困难所在，引导学生一起分析探讨解决问题的途径，使学生感到教师和蔼可亲，拉近师生之间的心理距离，这样才有可能听到他们提出的第二个、第三个直至更多的问题，最终取得良好的教学效果。 2、善于鼓励，给“学困生”以动力之源 教师更应该多与后进生谈心，让他们从自己的优点、兴趣、爱好中获得自信，从而鼓起学习数学的信心和勇气。同时，教师还应善于把“学困生”的每一点微小的进步和对他们的表扬之辞及时转达给家长，让家长分享子女进步的喜悦，使后进生感受到来自老师和家庭的温暖和爱护，使他深信自己能够学好，从而将这种信心转化为学习上的积极性和主动性。 3、精心组织，创设良好的课堂学习环境 在课程设置上 ，应铺设阶梯、降低坡度 ；分解难点、降低难度 ；照顾差生现状和接受能力。导入新课时 ，应尽可能联系旧知识 ，在旧知识上滚动拓展 ，以旧引新 ，以旧带新。这样既便于学生复习回忆旧知 ，弥补后进生的知识断层 ，消化夹生层面 ，又不影响新知识的学习。 4、培养兴趣 ，提高“学困生”学习的积极性 5、加强指导，养成良好的学习方法 对于学习方法不当而造成学习困难的学生 ，教师应指导他们学会学习 ，提高学习效率。指导内容包括 :（１）各环节的学习方法（怎样预习、听课、复习、作业和总结） ；（２）在学习中如何启动智力因素（如何观察、记忆、类比、联想、猜想、归纳、转换等） ；（３）在学习中如何调动非智力因素（如何激发动机、磨炼意志、锤炼性格、提高兴趣、培养情感等） ；（４）在学习中如何制定计划、谋划解题策略 ；（５）如何吸取思想和培养思维能力。 如何帮助学困生学习 作者：黎铭仪 一、 使学困生学得下去。 学困生成绩低下的原因很多，但多数是因为对旧知识的“欠账太多”，造成知识、能力上的断层，对新知识无法理解，上课时有度日如年的感觉。我在课堂上尽量将新旧详细分析、讲解，利用课余时间进行知识的“填漏”、“补缺”。按先补计算，后补应用题的顺序，有计划、有针对性地为他们补课，尽可能逐个知识点过关。 在练习时，要分层做，基本的练习，全班完成，对有难度不会做的，等听评讲后再做。学生的学习积极性得到提高。 二、 使学困生讲得出来。 在课堂上往往一些后进生被老师提问时，答非所问，或哑口无言。在一些同学的哄笑声中坐下，这对后进生的心灵挫伤可想而知。如果让学困生能正确回答老师的提问，对他们来说是一个成功的喜悦。在教学中，我采用三个做法帮助后进生“说”：1、优生带后进生说;2、教师半扶半放带着说；3、容易回答的问题留给后进生说。这样使后进生敢说、能说。逐渐达到准确、完整、有条理地回答问题，而且体验到学习的乐趣。 三、 多鼓励、表扬。 小学生的自尊心较强，有好表现的天性，我注意表扬和鼓励学生， 特别是学困生，善于挖掘他们的优点，千方百计创造条件让他们获得成功，激发学生的学习兴趣。 对学困生如何进行辅导帮助 作者：沈玲玲 在教学中，应有意设计一些接近“学习困难生”最近发展区问题，让他们能主动参与回答，从而激起主动参与学习的欲望，让自卑的树立起“我能行”的信心。 学生差的学生，不敢举手发言，更害怕到黑板上板演。要偏偏选这些“后进生”在黑板上板演。让他们板演，能使我及时得到信息的反馈，帮助他们树立信心，也有助于他们对知识的准确把握。所以即使他们在板演中做错了，也要对他们及时指导，正确评价，并充分鼓励。 在课堂练习时，不能袖手旁观，而要有目的地巡视，发现问题要及时指出，当面辅导，这也是帮助“学习困难生”当堂掌握知识的好时机。 作业布置要有梯度，“学习困难生”可以选一些基础题来完成，并根据他们完成作业的情况而适量提高要求，不断鼓励他们：你这段时间作业完成的很好，进步得很快，你完全有能力赶上班时其他的同学，让他们有信心赶上优秀生。 对“学习困难生”的作业要及时批改、及时反馈、及时