第五单元 我们周围的空气 三年级科学ppt课件教案 青岛版.docVIP

第五单元 我们周围的空气 单元分析： 本单元由“空气在那里”、“空气的成分”、“我们需要清新的空气”三课组成，主要研究空气的性质、空气的成分、空气与生命的关系等方面的内容。 本单元是研究空气成分的第一个单元，通过本单元的学习，能使学生对空气的基本性质有初步认识，能培养学生自主观察、自主设计实验及搜集整理信息的能力，激发起学生的探究欲望，从而为今后深入研究空气的性质、人的呼吸生理和空气的污染与环境保护等相关知识做好准备。 课时安排：3课时 20、空气在哪里 一、教学目标: 1、能提出进行探究活动的大致思路,并自主设计简单实验;能用简单的器材进行空气存在的验证实验,并进行记录;能对探究过程和解国际逆行评议,并与他人交换意见. 2、能对空气提出想知道的问题;愿意合作交流,体验到合作交流可以更好地完成认知. 3、知道我们周围存在空气,能用一定的办法证明空气的存在. 二、教学重点难点 1、自主设计简单实验;能用简单的器材进行空气存在的验证实验,并进行记录; 2、知道我们周围存在空气,能用一定的办法证明空气的存在. 3、 三、教学方法 实验法、演示法、讨论法 四、活动准备 学生准备：气球,杯子,塑料袋,纸团 教师准备：天平,烧瓶,水槽,火柴,集气瓶 五、教学过程 （一）教学引入: 教师:同学们,老师有一个小谜语,请同学们来猜一猜.看不见,摸不着,所有生命力不了,它是谁 ？学生猜谜. 谈话:你们可真棒,对这位隐形朋友你有什么想了解的吗？ 师：你们的问题提的非常好,这些问题都会在本单元的学习中了解到,今天就让我们从空气在哪里开始研究吧. （二）探究活动 活动一：我们想办法找空气. 师:我们每个人都需要空气,可是这位引申的朋友究竟藏在哪儿呢 你有没有办法找到它 试试看,比比谁的办法多! 学生动手操作,小组内交流方法. 活动二:空气有质量吗 师:刚才大家看动脑筋,想了许多办法,找到了我们的朋友— —空气的踪迹,那么它有重量吗 学生根据经验猜测. 怎样证明我们的猜测呢 让我们以小组为单位,来设计一份研究方案吧! 学生在组内交流自己的想法,并将这些想法予以整理.使者来执行你的方案,并在书上记录下你的研究结果.你还有什么新的想法,或设计,也可以写在这里 学生交流 （三）自由活动: 活动一:我们怎样知道瓶子里有没有空气 师:我这儿有一个瓶子,里面有没有空气呢 (学生猜测) 你能设计一种既简单又科学的方法证明你的猜测吗 活动二:空气能从一个杯子跑到另一个杯子里吗 鼓励孩子大胆进行方案设计,让学生明确解决问题不仅仅只有一种方法。 活动三：课堂评价: 这节课,你对自己的表现感觉如何 伙伴们对你又是怎样的评价呢 让我们来交流一下. （四）拓展活动: 师:谁里面有空气吗 其他星球上有空气吗 有兴趣的同学可以针对这两个问题继续开展我们的探究活动。 六、板书 空气在哪里 空气无处不在 空气有重量 21、空气的成分 教学目的： 1、便学生知道空气是由氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气等多种气体混合而成的。 2、培养学生的实验能力和分析综合的能力。 重点 便学生知道空气是由氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气等多种气体混合而成的。 难点 培养学生的实验能力和分析综合的能力。 教具 1、演示材料：大玻璃杯、蜡烛、火柴。2、分组实验材料：水槽、玻璃片、蜡烛、玻璃杯、带颜色的水、火柴。 电化教具　 教学过程： （一）实验导入 1、谈话：现在有两支蜡烛，点燃后放在桌子上，然后把一支罩上一只玻璃杯，请同学们注意观察，有什么现象发生，边谈话边操作。（蜡烛慢慢地灭了。） 2、提问：放在桌上的两支蜡烛，罩上玻璃杯的灭了，而没罩上的却没有灭，这能说明什么？ （燃烧可能和空气有关系） 3、提问：是不是杯子里的空气用完了？希望学生发生争执。 （二）学习新课 1、通过实验分析空气的成分 （1）燃烧用去了一部分气体。 a.谈话：杯子里的情况我们这样观察是看不到的，为了搞清楚这个问题，我们来作一个实验。 b.实验：做书中实验1，在水槽中放入带颜色的水，注意观察水槽中的水在实验开始和烛火熄灭后有什么变化。 c.提问：观察到什么现象？（蜡烛熄灭后，杯子里进了水了，水面高于外面的水面。） d.思考并回答：现在杯子里的气体与刚刚罩上时杯子里的气体相比有没有变化？水进入杯子内，这能说明什么？ e.提问：水涌进杯子，说明什么？（杯子里的气体减少，水占据了那一部分空间。） f.提问：燃烧与什么有关系？（燃烧可能与空气有关系，要用去一部分空气。） （2）剩下的气体不支持燃烧。 a.谈话：杯子内燃烧后还剩下一部分空气，剩下的气体有什么性质呢？火能不能在这些气体中燃烧呢？（蜡烛刚才