2017年西师版语文第二册《顽皮的阳光》表格教学设计.docVIP

第三课：顽皮的阳光（第1 课时） 时间 20 年 月 日 第 周 星期 第 节 教学 目标 1、借助拼音认识本课生字。 2、初读课文，认读字词，了解大意。 重难点及解决策略 重点：认识本课生字。 难点：记住本课生字，了解课文大意。 解决策略：读中感悟、游戏识字。 教 学 设 计 一、填空揭题，引入新课 1板书：顽皮的（）。 你知道顽皮的意思吗？我们可以填进哪些词语呢？ 板书：阳光。看到这个课题，你想问什么问题？ 　　2教师根据学生的意见进行总结，鼓励学生大胆质疑。 二、初读课文，认读字词，了解大意 　　1教师朗读或请班里朗读能力较强的同学朗读课文，想一想：阳光都去了哪些地方？ 　　2学生练习读课文，勾出生字词，将生字反复读熟。 　　3自读汇报。 （1）自读、开火车读生字。提醒读音：声母易错的字有“窗”、“着”、“谁”、“睡”；韵母易错的字有“进”　 （认识生字词还可采用闯关、当小老师等形式）。 　　（2）本文一共有几段？指名分段读课文，集体评议正音。 （3）课文中，阳光都去了哪些地方？ 板书：“窗台”、“花园”、“小河”。 三、布置练习 教学随笔 教学 反思  第三课：顽皮的阳光（第2课时） 时间 20 年 月 日 第 周 星期 第 节 教学 目标 1、正确、流利地朗读课文，感受阳光的顽皮，大自然的美好。 2、联系生活，大胆想象，说说阳光还会去哪里。 重难点及解决策略 重点：正确、流利地朗读课文。 难点：联系生活，大胆想象。 解决策略：教师引导学生反复练习体会。 教 学 设 计 一、复习导入 二、感悟内容，朗读课文 　　1指读第一段，你读懂了什么？ 　　2自读自悟课文2~4段。 　想一想，说一说，议一议：你从哪些词句中感受到阳光的顽皮？ 　演一演：阳光在窗台上、花园中、小河里顽皮的样子。 　读一读：选择自己喜欢的句子有感情地读一读，看谁的朗读能让大家感受到阳光的顽皮？ 指读评议，齐读（还可采用戴头饰表演读、全班分组赛读等形式）。 　　3辨析语言。 　　（1）他爬上树梢，跳上窗台。 　　（2）他又溜进花园。 　　（3）他还钻进小河里。 　　　　把带点的词换成“照进”好不好？为什么？ 　　4有感情地朗读全文。 三、语言拓展 1让我们跟着阳光一起去旅行吧。 课件展示阳光图片（或出示挂图，阳光照耀下的不同景色），背景音乐《七色光》。 　　2结合你看到的和你的画，说说阳光还会去哪里，鼓励学生模仿课文练习说话。 四、小结。 教学随笔 教学 反思 第三课：顽皮的阳光（第3课时） 时间 20 年 月 日 第 周 星期 第 节 教学 目标 1、正确书写生字。 2、联系生活，大胆想象，说说阳光的有关知识。 重难点及解决策略 重点：正确书写生字。 难点：联系生活，大胆想象，说说阳光的有关知识。 解决策略：教师指导书写。 教 学 设 计 复习 听写生字。　 三、识记生字，练习写字 　　1认读去拼音后的生字。 2你是用哪些方法记住这些字的？ （放手让学生说，重点指导：窗、睡）用开火车、猜一猜等方法巩固生字。认读课后第二题中的生词。 　　3写字。 　　　老师边范写边讲述要领。 （1）重点指导写“进”和“跳”。 带走之的字，要先写中间部分，再写走之。写中间部分时，要写得窄一点，写在格子中间靠右的地方； 写走之时，“横折折撇”要从横中线起笔，写得直而短，最后一捺要写得平平的，托起中间部分。写“跳”先写“”，强调“”是由“足”变形而来，最后一画是“提”。 　　（2）学生书写“进”和“跳”，老师巡视指导。 　　（3）学生读帖，描红、摹写其他字。 　　　　重点指导观察左右结构的字哪边窄，哪边宽。 描红、临写。 四、实践活动 　　　了解有关太阳的知识。 五、完成课后练习。 教学随笔 教学 反思