2017年西师版语文第二册《风》教案1.docVIP

10风(第二课时) 【教学目标】 1.识记并理解词语：颤动、点头、起波。 2.有感情地朗读课文，正确流利地背诵课文。 3.通过读课文，使学生感受风的神奇、有趣，进而激发学生热爱自然、探索大自然的情感。 4.通过学习课文，能引发学生的思考：风还会到哪些地方去？并且仿照课文写出属于学生自己的诗句来。 【教学重难点】 在理解词语的基础上，了解课文内容，感受风的神奇，独处自己的独特感受。 正确流利地朗读课文，背诵课文。 【教学过程】 一、复习导入 今天我们积雪学习第十课《风》。夏天风给我们送来了阵阵清凉，也带来了片片美丽的树叶，树叶上还躺着我们可爱的生字宝宝呢，大家还认识他们吗？（复习生字词：一类字一齐读，二类字开火车读，生词点名读） 二、学习第一节。 师：上节课我们还学习了这一句（出示诗句），知道了风的神奇，同学们一起读。 生：谁也没有看见过风，不用说我和你了。 师：听了你们这样读，李老师真的相信谁都没有看见过风。是啊，风就是这么神奇，可以躲得无影无踪，不让任何人看见。但是只要你认真观察，仔细思考，就能找到风的影子。同学们自由读这一句，一边读一边想：风藏在哪里？（出示诗句：但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。） 生：风藏在树叶里。 师：你真会找，你们看，无论风的隐身术有多棒，都逃不过咱们小朋友的眼睛。我们在颤动的树叶里找到了风。（相机贴树叶图片板书）谁来读这个词？ 生：树叶颤动。 师：你读的音很准。那么树叶颤动是什么样呢？李老师在树林里捡到了一个被风吹落的树枝，谁想变身为风宝宝，让树叶颤动起来呢？（学生上台演示） 师：同学们看，树叶在风中快速地抖动，就像一个人微微发抖一样，就是颤动。现在谁能想象着树叶在风中颤动的样子再读这个词。 生：颤动。 师：听了你读，李老师好像看到了树叶在风中跳舞呢。我们把词语送回句子，谁来读这一句诗。 生：但是树叶颤动的时候，我们知道风在那了。 师：你读得很生动，告诉了李老师风藏身的地方。（多点几个学生读） 师：有本事找到风的同学们，我们一起来读这句 。 师：同学们都到了风。那么现在邀请你的小伙伴一起来读读这一整节诗。等会老师请你们一起合作读给大家听。开始练吧。 三、第二节和第三节。 师：同学们，风不但神奇，也十分顽皮有趣呢！它不仅藏在树叶里，还会到许多地方去玩呢，请同学们翻开课本60页，自由地读一读诗的第二节和第三节，看看风还到哪些地方去了。开始吧。 生：风还到了林木间和水面上。（师相机贴林木图和河水图） 师：其他同学都找到了么？你们从哪句诗找到的？ 生：我从“是林木点头的时候，我们知道风刚走过了。”这一句知道风来到了树林。 生：我从“但是河水起波的时候，我们知道风来游戏了。”知道风还来到了水面玩耍。 师：你们真会找。你们看，风四处游玩，多开心啊，李老师也想变成风，去交很多好朋友。你们看，我是风姐姐（带上风的头饰）小朋友愿意跟风姐姐交朋友吗？请你们读好这个词。 生：林木点头。（多找几个学生读） 师：你读得真开心，看来你很乐意跟风姐姐交朋友。同学们把你们的开心读进这一句：但是林木点头的时候，我们知道风刚走过了。 师：你们读得真开心。强壮的小树们，我们男女生赛读这节，大家先练练吧。 （男女生赛读） 师：小朋友们想不想跟风宝宝一起到河面去玩玩？ 生：想。 师：（播放河水起波的视频）同学们请看，风宝宝来到了绿莹莹的河面上，河水顿时变得活跃起来。风宝宝一会儿牵起河水的小手挑起欢快的舞蹈，一会儿飞速地追赶着河水赛跑。他们玩得多开心啊，那圈圈涟漪道道波纹不正是他们开心的笑容吗？他们大声地笑着，欢快地跳着，连河底的树影都颤动着为他们加油喝彩呢！他们快乐地玩着各种各样的游戏。 师：风在河面玩得那么开心，谁感受到了来读一读这个词。 生：河水起波。 师：你想着风在河面玩耍的情景来读，读得很好。（多点几个学生读） 师：看来你们很愿意跟风到河面去玩，那就来读读这一句，看谁读得最开心。 生：但是河水起波的时候，我们知道风来游戏了。 师：开心的同学们一起读。 （生齐读这一句和整节诗） 四、朗读背诵全诗。 师：现在同学们翻开课本59页，想象自己就是神奇快乐的风宝宝，好好地把全诗读一读，练一练。 师：让我们伴着轻快优美的音乐来读全文。（生读 ）同学们，风一会像孙悟空变戏法一样变得无影无踪，一会儿跟树叶捉迷藏，一会儿跟树木交朋友，一会儿又到河面做游戏，风多么神奇有趣啊！（板书：神奇、有趣）风这么神奇有趣你们想跟他交朋友吗？但是冯宝宝说了，要想跟他交朋友，得先把这篇课文背会了才行。你们有信心背会吗？ （学生自己练习背诵，然后背诵展示，可以带上自己喜欢的动作。） 五、思维拓展，仿诗成句。 师：同学们真用心，相信风宝宝肯定愿意跟你们每一个人交朋友。同学们想想看，风平时还爱到哪些地方去玩呢？（出示ppt）你们，风来到了红旗上，红旗飘扬开心笑；风来