2017年西师版语文第六册《钟表店里的争吵》优秀教案.docVIP

17、钟表店里的争吵 教学目标： 1、?? 学习并掌握本课生字，新词 2、?? 抄写并背诵课文最后一段话。 3、?? 学习课文，理解文章内容。 4、?? 有感情地朗读课文。 5、?? 自主积累好词佳局 6、?? 通过学习，知道应用发展的淹灌去认识新事物 7、?? 培养学生探索，求知，创新的意识 教学重难点： 1、?? 学习生字，新词。 2、?? 背诵课文最后一句话。 3、?? 比较机械与电子表的异同。 4、?? 本文的寓意理解与运用 教学准备： 机械钟表与电子表各一只 ? 第一课时 教学目标： 1、?? 学习本课生字，新词 2、?? 理清文章脉络 3、?? 分角色朗读课文 教学程 序 教师活动 学生活动 导入新课 1、?? 板书课题：17.钟表里的争吵 2、?? 全班齐读课题 3、?? 看了这个课题，你有什么要说的？ 4、?? 你们知道是谁在争吵吗？（出示机械钟，闹钟，电子表等） 5、?? 就是他们在争吵，你想知道他们为了什么事而争吵的吗？我们就来学习这篇课文。 读课题,自由发表自己的看法 初读课文整体感知 1、?? 指名分段读课文（注意引导学习纠正读错的字音，读破的句子） 2、?? 学生自由轻声朗读课文，并用笔勾画出生字和新词 3、?? 你读懂了什么？ 4、?? 你在学习中遇到了什么麻烦？（学生自由发言，提出质疑） 读课文 ? ? 交流预设：读懂了钟表们在滴滴答答地走着；读懂了电子表静悄悄的，从来不发出声音；读懂了电子表没有时针，分针，而用数字来表示；读懂了它不用上发条而是用电池…… 学习生字 1、?? 自读课文，要求是读准字音，读通句子 2、?? 同桌互相学习生字，说说自己学习生字的好方法 3、?? 检查自学情况： A齐读生字，重点指导：“纽、衡、框、慌、” B找出本课生字的形近字 C组词 4、比赛读课文 读课文，同桌互相学习生字 ? ? ? 纽－纽　秒－妙　摆－罢 吊－布　慌－慌　业－亚 框－眶　衡－街 书写生字 1、?? 认真观察生字，说说你要提醒大家的地方。 2、?? 重点指导：“惯，纽,慌,衡” 3、?? 书写生字。 ＂惯＂的＂贝＂上面是＂十＂；＂纽＂的中间是横；＂慌＂中见点的位置不要写错了；＂衡＂中间的＂大＂不是捺是点． 作业： １、? 正确，流利的朗读课文 ２、? 书写本课的生字和词语 教学反思： ? 第二课时 教学目标： 1、?? 认识机械钟表与电子钟表的异同 2、?? 抄写并背诵课文中最后一句话。 3、?? 理解含义深刻的句子。 4、?? 分角色朗读课文。 教学程 序 教师活动 学生活动 复习，导入新课 １、听写本课生字，新词。 习惯 充满 怪物 据说 附和 秒钟 撒谎 新式 吊着 吹牛 摇头晃老 ２、上节课，我们初步了解了课文，现在我们要一起去理解课文，齐读全文。 ? 听写生字、读全文 深入理解课文 一、学习课文第一段 １、读本段，并强调“惯”是前鼻音 ２、自主学习并提出质疑 ３、反馈学习情况：让学生说说自己读懂了什么？ ４、提出自己在学习中遇到的困难和不能解决的问题？ ５、师生共同讨论，解决质疑（“饿坏了”是指机械表没有上发条，它停下来了；而“生病了”是指机械钟表出现故障，坏了，不能在工作了。） ６、那么，你们听过钟表的“滴答”声吗？（出示机械闹钟） ? 二、学习第二之六自然段。 1、?? 指名分节朗读课文。 2、?? 生自我评价朗读情况。 3、?? 师生共平 4、?? 学生自由轻生朗读课文 5、?? 自主学习第二~6自然段 6、?? 反馈学习情况。 你读懂了什么？ 你遇到了什么困难？ （学生自由提出质疑） 7、?? 为什么文章中用“据说”这个词（机械表们不相信，只是听说而已） 8、?? 那么你相信吗？从那里看出机械钟表们不相信呢？ 三、学写课文第七~十六自然段 1、?? 录音范读课文，学生找出钟表们争吵的具体内容 2、?? 钟表们都争吵了些什么 ？ 3、?? 那么，这个争吵为什么平息了呢？（一个小伙子要买最新式的电子表。那个怪物被买走了？） 4、?? 那，现在它们认识到这快电子表的优点了吗？（没有，因为它们还在哪儿为了这块不是表的表生气，叫喊，嘟囔） 5、?? 从这个部分找出“果然”的反意词（竟然） 6、?? 是谁出乎意料啊？（闹钟，手表，挂钟，他们都认为小伙子怎么会高高兴兴的买走那个怪物） 7、?? 指导朗读：读出闹钟，手表，挂钟们的惊讶，还要读出他们的愤怒，生气 四、学习第十七自然段 1、?? 全班齐读本段，正音框（kuàng） 衡（héng） 2、?? 以小组为单位进行讨论，交流。（引导学生抓住那些之只会用旧框框来衡量新事物的人，永远不会懂得新事物的优点） 3、?? 学了这篇课文，你懂了什么道理？（我们必须以崭新的眼光，全新的标