2017年语文A版第八册《老人和海鸥的故事》教学设计.docVIP

《老人和海鸥的故事》教学设计 一、创设情境 1、看视频，听歌曲《一个真实的故事》。简介：歌曲演绎的是25年前，一个叫徐秀娟的姑娘勇救丹顶鹤而英勇献身故事。这节课，我们也学习一个《老人和海鸥的故事》。 2、板书课题，齐读课题。 3、这节课，就让我们一起走近昆明翠湖边，走近老人，走进这个真实而感人的故事。 4、检查生字词预习情况。重点分析：裕、搭、幕（墓 慕 暮） 5、文中的老人给你留下了什么印象？他与海鸥之间的感情怎样？（好，让我们一起走进课文去感受感受他们之间那份深厚的、浓浓的情意吧） 二、感悟交流 （一）学习第一自然段 1、轻声读第一自然段，一边读一边想：看看从这一段中你感受到了什么？（板书：爱） 2、画关键词：是啊，老人是多么地爱海鸥！哪些词语带给你这样的感受呢？再来默读这一段，一边读一边把你找到的关键词画出来，再体会一下：这些词怎么就让你感受到老人爱海鸥呢？ （学生默读，边读边画） 3、大家都画出来了，也思考了，现在把你的感受和同桌交流一下。 （同桌交流） 4、汇报：谁想好了，和大家一起来交流一下？ 引导：学生读词或句子， 这个词语怎么就让你体会到老人爱鸟呢？ A、“十几年”“天天”——你怎么就从这两个词中体会出老人爱鸟？（生答）十几年是多长时间？天天又说明什么？（如果一年按365天来计算，那十年就是3650天，十几年就是几千个日子。几千个日子每一天都去喂海鸥。） B、“并不富裕”“一直坚持”——老人的生活很窘迫。什么叫一直坚持？看看上文，一直坚持了多长时间？（十几年）你们再读读第一句话，用心体会体会。 C“……”：老人都给海鸥准备了哪些食物，有饼干、馒头、虫子，仅此而已?你还发现了什么？（……）省略了什么？（我想到可能还会有面包、蛋糕、小鱼、小虾……）从中你体会到了什么？（老人为海鸥想尽了办法，费尽了心思）老人这样精心地变换花样地为海鸥准备食物，只有自己的亲人（父母）对孩子才能做到。 5、指导朗读：是呀，老人对海鸥就像是对待自己的儿女，谁来读读这段话？（指名读）（练读）他有几个词读得特别好，谁听出来了？谁能像他这样再读一读？ （指名读）（齐读） （二）学习第二、三自然段 1、过渡：正因为老人对海鸥倾注了全部的爱，所以他们之间才建立了那么深厚的情谊！ 2、轻声读二、三自然段，一边读一边想象课文所描绘的画面，看看哪些词能让我们感受到他们彼此之间的情意？咱们一边读一边想一边画。 （学生读、想、画） 你画出了哪些词？你怎么就从这些词中感受到这种深厚情意呢？ 3、汇报：（先说说海鸥的情意，再说说老人的情意） A、“一……就……”：如果你去喂，会不会这样？（因为他们彼此之间已经很熟悉了，太默契了，才会有这样的画面。） B、“直接啄”：那说明什么？ （海鸥熟悉、信任老人） C、盘旋：什么意思？为什么要盘旋？（一圈一圈地飞，不愿离去，海鸥把老人当作了亲人。 D、长久地挥手：什么意思？为什么要长久地挥手？（长时间地挥手告别，表现出了老人对海鸥的依恋、牵挂与不舍） 4、指导朗读：让我们想象一下：老人一到江边，海鸥就亲热地飞过来，从老人的手里捉东西吃。此时，盘旋飞翔的海鸥，长久挥手的老人，构成一幅多美的画面呀！谁能一边想象画面，一边把你的感受读出来？ （练读，指名读二三段） （三）（学习第四自然段。）老人喂海鸥时的情景被几个摄影师遇见了，他们给他拍了一张照片，这是怎样一位可亲可敬的老人啊？文中有一段老人的外貌描写，谁找到了？ （读一读原文） （四）透过这些文字的描写，这位老人给你留下了什么样的印象？ （老人很苍老、老人身体状况不好、老人很善良……） （五）（图片 配乐）大家看，这就是海鸥老人——吴庆恒。老人孤身一人，是昆明一家化工厂的退休工人，每月仅有308元退休工资舍不得坐5角钱的公交车，每天都是步行十多公里进城，往往要到中午12点多才能走到翠湖听戏连几元钱的收音机都舍不得买海鸥老人病了，每月的开销多了些，给海鸥们买东西的钱就少了，于是，老人就去饭馆里捡拾别人丢掉的据说，吴庆恒病逝后，人们清点他的遗物，“最值钱的”家当，居然只有六个鸡蛋，而那正是他准备给海鸥们制作“鸡蛋饼干”的！ (停顿、留白) 海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个的儿女们过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行它们肃立不动，像是为老人守灵。（1）是啊，扇动的翅膀在悼念老人，悲哀的鸣叫在悼念老人。这时候，感人的