2017春上海科教版品社五上《主题1 谁说了算》教学设计.docVIP

教科版五年级上册第二单元 《我们都有发言权》 教案设计 第一课时 《谁说了算》 《谁说了算》是教育科学出版社五年级上册第二单元主题《我们都有发言权》下设的第一个活动主题。我国的民主化进程需要有民主意识、民主能力的公民，而民主意识的培养需要从小开始，当前我国小学生的民主意识比较淡薄，实践民主生活的机会往往被忽略。本主题旨在对小学生进行民主生活的启蒙教育，由班级、家庭生活中的民主，拓展到社会生活其他范畴中的民主，让学生在自主探索的过程中，了解公正、民主在社会生活中的现实意义，同时帮助他们学习过民主生活。 [学情分析] 虽然是小学高年级的学生，自主能力有所提高，在集体中自主、自理的事也多了起来，但他们年龄小，自控能力较差，在处理集体的一些事情时，还不太懂得集体的事要大家商量着办，也不懂得该如何商量，往往会因意见不同而发生争吵，或因有人固执己见而使事情办不成。因此这个时期对学生进行民主启蒙教育，引导学生在实际生活中，照此守则修正自己的言行，增强教育的实效性是非常重要的。一方面，要引导学生对待无论与自己有关或无关的事，都不能视而不见，充耳不闻，都应当主动地参与，都不能把自己看成纯粹局外人、旁观者，都要发挥自己的主动精神，大胆提出自己的看法或意见，凡事都有自己的发言权，掌握商量事情的原则和方法；另一方面，要帮助学生在社会、生活中发现民主现象，并且在搜集资料、调查采访的同时，提高学生获取、分析、处理、运用信息的能力，培养学生学习实践民主的能力，增强合作精神。 [设计思路] 本活动主题从学生现实生活中经常遇到的问题出发，引导学生通过搜集资料、采访调查家庭、班级、社会等民主状况，使学生知道集体的事不能一个人或少数人说了算，而是通过大家协商、集体表决等形式决定，从而感悟在社会生活各个领域“人人享有发言权，事情大家说了算”，并掌握一些商量事情的原则和方法。 在课堂上我注意营造一个集体的事大家商量的氛围，让学生能在教学生活中体验集体的事大家商量说了算，感受到和谐、民主的气氛。同时，本课还注重让学生掌握集体的事集体商量的基本方法，注重学习过程，课内与课外有机结合，从而完成了由表及里的认识过程，使教育教学落到实处，达到了预期的目的。 活动目标： 1、观察身边的民主现象，感受民主。 2、分析家庭、学校生活的民主现状，明白集体的事情大家商量会更好。 3、学会运用民主方式解决集体生活中实际问题。 重难点： 重点：通过对比个人说了算和大家商量说了算，明白大家说了算的好处。 难点：引导学生学会在集体生活中大家一起商量解决集体问题。 活动准备：主题导入的主持人及发言稿、5个需要解决的班级问题（分别写在5张卡片上）、课件 活动过程： 一、主持人激情导入 主持人（同学）：各位同学大家好！五（1）班《小梁故事汇》节目系列五又开始了，我是主持人梁畅桀，今天我们要聊的话题是：谁说了算。有请今天的嘉宾李老师和我们共同讨论这个话题。 师：感谢节目组邀请我参加《小梁故事汇》系列五，欢迎大家广泛参与，多多关注，就让我们一起探讨关于“谁说了算”的问题。 二、身边的调查 师：在我们的生活中究竟谁说了算？围绕这个问题，我们先来进行一次特别调查，请同学们打开书本第22页，把自己的选项填在括号里，如果你还有其他的想法，请写在横线上，时间为1分钟。 学生活动：填写调查表 师：现在请小组组长统计一下小组其他同学的意见（选哪个选项可以用“正”字计票）。统计完后汇报统计结果，哪一个选项的得票最多。 学生活动：组长统计意见并汇报统计结果。 师（在黑板上记录下各组的统计结果）：我们一起来看一下统计结果，结果显示： 第1题：得票最多的是（ ） 第2题：得票最多的是（ ） 第3题：得票最多的是（ ） 你认为事情该由他（她）说了算吗？同学们可以自由发表自己的观点。 生：发表观点。（引导学生用自己生活中的事例来说明，并谈感受。若学生不理解，师可举身边的事例来说明。如：爸妈一定要我周末去英语培训班，可我想去跆拳道兴趣班） 小结：通过调查，反映出了我们生活中的一些共同现象，当事情多是由一个人说了算的时候，我们会觉得不公平，因为我们每个人都有自己的发言权。 [设计意图：通过与学生现实生活密切联系的问题进行特别调查，学生深刻体会到生活中很多事情多是由某一个人说了算，都没有征求过自己的意见，都是很武断，进一步感受到这样做对自己的不公平，激发学生的思考，为下一个活动做好铺垫。 三、学以致用 （一）故事导行 （把故事显示在PPT上） 师：大家都有发言权，那又该怎么商量事情呢，意见不统一的时候又该怎么办？请同学们认真阅读课本第23页“有事大家商量”这个小故事。并思考以下3问题： 1、故事中的李明如果不和同学们商量，独自做决定回怎样？ 2、他们在商量时，刚开始时怎么样的，后来又是怎么做的？ 3、这次活动取