鲁教版（五四学制）七年级上册第4单元第21课《旅鼠之谜》教学设计.docVIP

《旅鼠之谜》教学设计 1、了解旅鼠的三大奥秘。 2、学习作者用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法。 3、理解并掌握本文运用的几种说明方法。 1、学生自己探究课文解答旅鼠之谜，培养探究能力。 2、用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法 一、导入 同学们听说过北极旅鼠吗?它们会搬家，这种生活在北极草原的小动物，有许多难解的谜团。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。大家想了解吗？阅读这篇课文，相信你也会产生探究旅鼠之谜的兴趣。 1、北极旅鼠有几大奥秘呢？快速浏览课文，归纳并总结北极旅鼠有哪几大奥秘？ 2、北极旅鼠有三大奥秘：一、旅鼠繁殖能力惊人；二、旅鼠繁殖能力不仅有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种自杀现象；三、死亡大迁移，数百万只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。） 3、下面我们讨论旅鼠的几大奥秘的原因。 4、旅鼠是集体观念很强的动物。旅鼠有这种本能。课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么，例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”讨论一下，这样说对不对?为什么? 5、学习本文后，我们可能获得哪些启示 ★从自然界的调节中人类应当觉悟：人类也应注意自我调节，以求和谐发展； ★“科研过程要不断调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。） 6、除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象。 7、感受文章用从 看，这是一篇 的文章表达出来。 从构思看，这是一篇通过对话展开内容、表达知识的文章。 从表达看，这是一篇用文学的笔调介绍科学知识、知识性和趣味性完美融合的的文章。 从表达方式看，这是一篇兼有记叙文和说明文特点的文章。 三、多侧面探究 1、探究文体特点 ①读记叙文，找出记叙的要素。提示： 时间：有一天； 地点：巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址； 我和丹尼斯·马洛拉斯先生； 事情的起因：我捉到了一只旅鼠； 我听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘； ②读说明文，体味说明的语言。 典型的说明性语言示例： 它们虽然是哺乳动物，但在所有动物之中，甚至也包括昆虫在内，是繁殖能力最强的动物，也许只有细菌分裂才能和它们相媲美。它们一年能生七八胎，每胎可生12个幼崽。更加有趣的是，只需20多天，幼崽即可成熟，并且开始生育。（用作比例、列数据的方法使要说明的道理准确、严密） 250只的密度也还是地广鼠稀，不可能发生严重的饥荒。啮齿类动物 每公顷250只都显得非常严谨科学。 ③小结 这样看来，这篇文章是用记叙的框架、对话的方式，生动有趣地介绍知识的科学小品。从文体上可以说，是说明文和记叙文杂交品种，或者叫做跨文体的文体。 2、探究文章启示：这篇文章给了你什么启示？请从不同角度思考。 旅鼠之谜人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘。说明大自然还有许多奥秘人类无法解释，有些奥秘是非常难解的，有待继续探究。 ③美国的丹尼斯、中国的位梦华等科学家离开繁华的城市和温馨的家庭，来到边远极地，醉心于观察和研究，表现出崇高的献身科学的精神。 ④过去的事实似乎表明，看来用通常的研究方法和思维方式是难以解开旅鼠之谜的。科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。 ⑥自然界的调节中，人类应该觉悟，人类也要注意自我调节，以求和谐发展。 ★旅鼠奇特的行为给我们一个启示：人类也不应该毫无节制地繁衍下去。 四、总结 旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟：“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路”。