包括民族心理与人文精神.ppt

散文阅读专题复习 ——探究 考点说明：探究F 2014年江苏《考试说明》对文学类文本探究题的要求： 1.从不同的角度和层面发掘作品的意义，以及蕴含的民族心理和人文精神； 2.探讨作品的创作背景和创作意图； 3.探究文本中的某些问题，提出自己的见解。 江苏高考侧重第一种题型的考察。 第一种能力点指的是探究文本自身，要求从思想内容和艺术表现的各个方面探究作品的丰富意蕴，包括民族心理与人文精神； ⒕请探究都江堰蕴含了“上善若水”的哪几层深意。(6分) 【答案】 ①以水比喻“上善”，即都江堰是上善之作； ②修筑和维护都江堰的李冰及其后任可谓上善之人； ③ ④ 答案参考： 都江堰（滋养着天府之国的子民，成为几千万人民的生命甘露，）是上善的； 李冰及其后任（日复一日、年复一年的修筑和维护都江堰，尽心为民，）是上善的； （都江堰所孕育的文化贴近自然，滋润人心，是上善的。） 上善文化 也暗含了作者的期望：做人要做上善之人，做事要做上善之事。 14．“他喜爱北平，大概最大的原因是北平有几位说得来的朋友”，探究文章最后一句的内涵。（6分） [参考答案]　说明朋友是何容精神和情感的寄托。(2分)表露出作者对何容理解、认可之意，表明作者也是像何容这样的人。(2分)暗示了何容对时世的失望。(2分) 高考评卷答案：朋友是何容的精神寄托；（人物形象） 作者理解何容。（主题情感）（6分） 评分细则：答案一层讲何容与朋友的关系，朋友的理解、珍惜、关怀、体贴是何容安身立命的支柱，3分。一层讲作者对何容的态度，如作者理解、包容、认可、赞赏何容，3分。 探究作品的意义以及蕴含的民族心理和人文精神，其出题切入角度有： 1．人物形象：要对人物及人物群体(甚至还包括动物形象)所体现出来的道德品质、精神特质、民族性格、人性内涵等进行深入探究。 2．故事情节(细节)：透过散文的情节(细节)，探究民族精神、人性精神、人生态度等。 3．环境氛围：透过散文的环境描写，探究自然景象中蕴含的人生哲理、精神象征，理解对自然的尊重、敬畏。 4．语言表达：透过散文中的描写语言或画龙点睛的议论性语言，探究其深刻内涵、思想意义，对他人的理解尊重、对自我的反思审视等。 5．主题情感：把握文本的主题(上述几个方面都离不开文本主题，有时探究的就是主题)，有时还有民族情感、民族文化、民族精神、人性认识、人文精神等。 6．时代背景：探究文本的时代意义。 练习尝试 《麻鞋之歌》叶梓 阅读全文，探究“麻鞋之歌”的内涵。(6分) 答案：①对清水这片土地的歌颂； ②对麻的尊重； ③对穿麻鞋、做麻鞋的清水人的歌颂； ④对传统手工艺文化的尊重； ⑤对传统农业文明的尊重与留恋。 （6分。前三点每点1分，后两点每点2分，满分6分） 方爱华《孤独的守望》：第7段说“贫困终被繁华取代，宁静总被喧哗掩盖”，结合全文探究这句话包含了作者怎样复杂的感情？ 1、作者肯定时代的进步和发展，希望山村摆脱贫困融入现代文明。 2、对美丽山村被遗弃成为空村的荒凉景象十分痛惜。 3、对逃离喧嚣城市却因乡村衰落而陷入更大孤独感到迷惘。 注意 1、顺着作者的思路回答（处理好探究和文本的关系） 无论题干如何开放，都必须扣紧文本的提示，领会作者的思想倾向。 2、追求思维的深刻性（处理好深层探究和问答题的关系） 3、重点突破和多点开花的关系 抓住其中一点结合文本深入展开；也用简洁的语言把其它的要点带一下，可以保险得分。 * （1）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴。 文学作品的意蕴是指文本所蕴含的思想、感情等各种内容。是指读者从作品中领悟到的意义。散文所变现出来的意蕴，有社会的、政治的、道德的意义，有现实的、历史的意义，有民族心理的、人文精神的意义。可以对作品进行不同角度的发掘。 考点阐释 中华民族心理的主要内涵： 富于凝聚力；富于同化力；爱好自然，追求光明；主静，爱好和平；中庸、稳重；一统性；知足。 中华民族人文精神： 核心是关于人的价值观念。 人的价值：由人生活在世界上面临的基本矛盾决定的。可分为人的自我价值、人的社会价值、人的自然价值。 考点阐释 （2）分析文本创作主客观因素。 作为试题的现代文，都具有强烈的主流价值取向，无论是名家还是普通人，文章都会表现出明显的创作背景和意图，命题者必然会抓住其中的关键点设题，考查考生对创作背景和意图的认知和领悟能力。 （3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读。 要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，提出自己的见解。 了解一些民族心理和人文精神 中国人的传统心理特征主要有：①勤劳俭朴，自强不息；②求同务实，谦和持中；③家庭为重，亲疏有