《小壁虎借尾巴》教案1.docVIP

17 小壁虎借尾巴 教学目标： 1．会认“壁、虎”等9个字，会写“和、姐”等6个字。 2．运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。 3．初步了解一些动物尾巴的作用。 教学重点： 读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。 教学准备： 1．课件、生字卡片。 2．学生搜集有关动物尾巴的资料。 课时： 2课时 教学设计： 第一课时 教学目标： 1．会认“壁、虎”等9个字，会写“和、姐”等6个字。 2．运用猜读等方法练习朗读课文 一、导入 1．板书课题，齐读两遍。提问：从课题看这篇课文主要讲的是谁？什么事？ 2．小壁虎是什么样子呢？（出示幻灯片或挂图）边指边介绍：壁虎也叫守宫、蝎虎。身体扁平，长达12厘米，背部暗灰色，有黑色带状的斑纹，身体表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，能在天花板上、墙壁上爬行，就是玻璃上也掉不下来。它有一条细细的长尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。还有一项功能，先不告诉你，通过学习课文，自己回答。 二、范读。 1．范读全文。 2．边听边想：小壁虎都是向谁借尾巴？ 3．老师读完后学生回答。 小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。 三、学习生字。 1．在课文中画出生字及由生字组成的词，给课文后面的生字标上拼音。 2．借助拼音读准生字及生词的音。 （1）学生自己读。 （2）老师检查读的效果。 3．识记生字。 壁：上下结构，共16笔写成。上下。墙壁，壁纸，壁画。 虎：笔顺：，下边“几”，也可以这样记，虎字头“”加“几”。壁虎；趴在墙上，专门吃蚊子，苍蝇，蛾类，对人类有益。因此我们不要伤害它。 尾：尸字头里面是“毛”。尾巴，结尾，排头排尾。尾当末了讲。 难：又字旁（捺改成点），右边是谁的右边，可以用熟字换偏旁的方法记。 爬：“爪”字的第四笔写得长、平一些，把“巴”托住。 行：单人旁加“”。行吗？行动，行为。 告：上边“”，牛下面不露头，下面一个口，可以用顺口溜来记字，“一口咬掉牛尾巴”。 诉：言字旁，右边“斤”加一点，告诉，跟别人说的意见。诉说。 新：左右结构，左边是“立”和“木”的变形“”，右边“斤”不要加点。新和旧是反义词。 4．指生分段读课文。 四、指导书写生字 1．学生自己独立观察生字的结构和重点笔画的位置，观察后描红，边描红边记住重点笔画的位置 2．学生描红后试着在书中田格中写一个。写后与范字进行比较修改。 3．学生提出书写有困难的字。 4．给生字找朋友。 第二课时 一、导入师：同学们，你们平时喜欢看动画片吗？今天老师给大家带来一个非常有趣的动画片，请大家欣赏。看动画（教师放《小壁虎借尾巴》的动画，没有声音）师：你们觉得这个动画片好看吗？老师觉得还少点什么。你们发现了吗？对，我请你们做配音演员，给这个动画片配音好吗？读课文师：要配好音，演员得先读熟剧本（课文）现在我请同学们以自己喜欢的方式读课文。遇到生字要多读几遍，看谁能在很短的时间内把课文读得又熟练，又有感情。（学生自由读课文）检查朗读情况。师：好，现在老师来检查演员读台词的情况。1．出示带有本课生字的词和句子，学生认读（指名读、小组齐读、开火车读）2．检查朗读（1）指名朗读（2）小组内分角色读（3）指小组分角色读课文师：大家读得真好！通过读课文，你们读懂了什么？（壁虎的尾巴断了可以再长出来，小鱼的尾巴是用来拨水的，牛的尾巴是用来赶蝇子的，燕子的尾巴是用来掌握方向的。）表演师：课文大家读懂了，那想不想把这个故事表演给大家看？（在小组内先试着表演）然后指小组表演。课外延伸1．续编《小壁虎借尾巴》师：动物的尾巴形形色色，各有各的作用。同学们，你们还知道哪些动物尾巴的作用？你们知道得还真不少！那想不想续编小壁虎借尾巴的童话故事呢？（出示投影字幕）谁先试试看！小壁虎爬呀爬，爬到（ ），他看见（ ）小壁虎说：“（ ），您把尾巴借给我行吗？”（ ）说：“不行啊，我要用尾（ ）。”（小猴子、小松鼠、大象）2．编童话故事师：（鼓掌）真好，同学们想自己编一个童话故事吗？今天我们回去后，照课文的样子，编一个童话故事，再配一副插图，讲给爸爸、妈妈听好吗？