2018春北师版七年级生物下册第四单元第13章同步教学设计：4.13.2预防传染病.doc

预防传染病 教学目标： 1．认知目标： （1）了解传染病及其特点、认识病原体。 （2）以某种传染病为例，说明传染病的病因、传播途径及预防措施。 2．能力目标： 培养学生小组合作能力和收集处理资料信息的能力。 情感态度与价值目标：[来源:学科网ZXXK][来源:学_科_网Z_X_X_K]――传染源、传播途径、易感人群。而三个概念又和病原体这个概念紧密相关。由于时间所限，我用一些病原体的图片代替观察蛔虫卵的活动，使学生更好地认识什么是病原体。本节的难点是病原体的认识。 教学对象 学生已有知识和经验 学生自身曾经经历过或知道身边的人曾经患过一些常见的传染病，如流感、腮腺炎、结膜炎等，了解这些疾病可传染，并对其传播途径有一些感性认识。另外，在经历了“非典”后，学生对传染病已经相当重视，也积累了一些相关知识，如病毒、传染源、传播途径、预防措施等。 学生学习方法和技巧 学生对直观的东西比较容易掌握，对发生在自己身边的事比较感兴趣,通过感性认识来掌握理性方面的知识. 学生个性发展和群体提高 学生都比较有个性,喜欢表达自己,不盲目相信老师,而对社会上出现的现象很关心.这就要求我们在平时的教学中让他们参与进来,把生活中出现的现象带入课堂,在课堂中解决,从中使学生学到知识,而不能仅仅是照本宣科地讲书本的知识. 教学策略 1.教学设计思路 本教学设计以学生活动为主，通过，，小组质疑、交流等多种学生活动，给学生充分展示自己的机会，教师只以点拨者的身份出现，把课堂还给学生。本教学设计的另一特点是注重培养学生的科学素养，引导学生关注生活中的生物学问题，将课堂知识带入生活，将生活中问题交给学生去分析解决。如本课时引入“”的相关内容，即是这个目的。 1.引入 师:相信在座的各位同学都得过流行性感冒,那么当我们患流行性感冒的时候,会有什么感受呢? 生:难受. 师:如果动物得传染病,它又会有什么感受呢?下面我们来看个视频,看看动物得了流行性感冒会怎么样?(播放《我不想说我是鸡》的视频) 生:(开怀大笑).恐惧、怕、无奈…… 师:为什么会有这些感受呢/ 生:因为它会传染. 师:会传染的病,我们称它为传染病.它为什么会传染? 生:有病原体. 2.传染病的概念及特点 师:好,下面我们给传染病下个准确的定义.传染病是由病原体引起的，病原体包括微生物和寄生虫，现在让我们看看一些病原体在电镜下的样子。（多媒体展示细菌、HIV病毒、香港脚真菌、蛔虫卵）这些小小的肉眼难以辩认的微生物和寄生虫就是让我们害怕的原因。 师：这些传染病有什么特点? 生：传染性和流行性 3.传染病流行的三个基本环节 师:最近我们班看起来风平浪静,其实危机四伏,为什么这么说呢?请看我们的小品《病毒来了》.有请我们的演员上台表演. 生:(鼓掌) 师:看完这个小品,你知道流行性感冒病毒是怎么样从一个人身上跑到另一个人身上去吗?在这个过程中必须具备哪几个环节? 生:三个基本环节:传染源、传播途径、易感人群. 师:什么是传染源?常见的传染源有哪些? 生:传染源是指能够散播病原体的人或动物.常见的传染源有传染病病人、病原体携带者、受感染的动物. 师:很好.要注意传染源是人或动物,而蛔虫是不是传染源呢? 生:不是. 师:非常好.蛔虫的受精卵是病原体,而蛔虫病的传染源是粪便内含有蛔虫受精卵的人.常见的传染源除了传染病病人,还有病原体携带者及受感染的动物.病原体携带者说的是体内有病原体的存在,但是该携带者并没表现出相应的患病症状.而一般情况下动物是不会传染疾病给我们的,但是有些特别厉害的病原体会从动物身上传到人类身上,如甲型H5N1流感病毒.刚才哪个小品表演谁是传染源?[来源:学科网][来源:学科网]1)下列疾病属于传染病的是（B） A．近视 B. 肝炎 C. 贫血 D. 龋齿 (2)水灾过后要防止瘟疫爆发，注意饮食卫生显得格外重要，这是为了（B） A. 控制传染源 B. 切断传播途径 C. 保护易感人群 D. 获得免疫 (3)传染病的特征是( A )A. 有传染性和流行性,死亡率较高 B. 有传染性,但无关紧要C. 有的由病原体引起,有的是体虚引起的 D. 都是由病原体引起,有传染性和流行性 (4)要及时终止传染病的流行,必须切断传染病流行的( D ) A.全部三个环节 B. 任何两个环节 C. 至少两个环节 D. 任何一个环节 (5)进行预防接种属于预防传染病措施中的（C） A. 控制传染源 B. 控制传播媒介 C. 保护易感人群 D. 切断传播途径 7.拓展延伸 艾滋病，又称爱滋病，是英文全称Acquired Immune Deficiency