教育学PPT课件_第三章.ppt

第三章 教育目的 ;共同的思考：教育究竟为了什么？; 闻乐起舞的故事;;为什么要受教育？ 要把受教育者培养成什么样的人？ ; 教学目标; 教学目标; 第一节 教育目的的概念; 狭义的教育目的; 中美教育目的比较; 广义的教育目的;学校教育目的的结构层次 ;教育目的各层次名称的含义、作用。; 教育学课程目标; 音乐学培养目标; 体育教育专业培养目标;;教育目的和教育方针的区别和联系; 教育方针;教育目的的基本特点; 教育目的 （突出内容）; 规定了教育对象培养的社会倾向；使培养对象应有哪些基本素质; ;从其实践 的特点看;(一)价值性教育目的和操作性教育目的;(二)终极性教育目的和发展性教育目的;终极性教育目的和发展性教育目的的关系;(三)正式决策的和非正式决策的教育目的;教育目的 的功能;调节控制的对象而言;四、确定教育目的的意义;;第二节 教育目的的选择和确立; ;(一)人本位的价值取向; 不同的历史发展时期，各种人本位的价值取向背景和针对性有所不同; 出自造物主之手的东西都是好的，而一到人的手里就变坏了。因为现存的一切制度、习俗都违背了自然秩序，压抑了人的自然本性和个性；他反对教育把儿童训练成违背儿童自然生长秩序的“公民”，把培养“自然人”作为教育目的。 ;人本位的价值取向的评价：;(二)社会本位的价值取向; 在我们每个人身上，都存在着双重人格，一种人格是个体我---它与我们自身、我们个人生活中的事件有关的精神状态所组成。另一种人格是社会我—处在社会中组织体系中的我。 “塑造社会我，这就是教育目的。”;社会本位的价值取向的评价：;(三)价值取向中人与社会的关系; 第三节 我国教育目的;一、我国的教育目的及精神实质;;(二)教育目的的精神实质;二、我国教育目的的理论基础;三、我国全面发展教育的基本构成;;;四、教育目的实现的理性把握; 素质教育;（二）要确立和体现全面发展的教育观;新课程培养目标的要点;; 第一封信; 第二封信; 教育的基本目的和最高目的; 教育的最基本的目的是传授知识。可是我们的小学、中学甚 至大学，更多的时候，却把这个最基本目的当做惟一的甚至最高的目的了。教师成了教育的绝对主体，成了一个巨大而威严的桶。他的工作就是把桶里的液体输送给围绕在他四周的各个水杯。人类教育的接受者，这时却成了十分被动的士兵和十分可怜的婴儿。真正对人类的文明和进步有所贡献的教育，决不应该使受教育者仅仅成为土兵和婴儿，否则人类的文明和进步将永无前途。 除去传授知识以外，教育的最基本目的至少还必须包括传授获得知识的方法，特别是传授获得新知识的方法。新知识的涌现，比雨后春笋来得更为迅猛，这个时代的一个极其重要的价值，就是要用最快捷的速度和最高效率去追求并获得新知识——最有实际用途的新知识。这时的施教者，把获得知识的方法和途径作为其教学的一项极其重要的内容，因为这比传授知识本身重要得多。走路最需要的是腿，而不是路。只有路而没有腿是永远走不出来的，更不要说达到什么目标了。一旦有了腿，没有的路也终将会被人走出来，并且人终将会达到目标。知识是路，而不是腿，只有获得知识的方法才是腿——人类前进的最重要的腿、最健康的腿和最有力量的腿。 ;; 第四章 教师与学生 ;教学要求;主要内容;第一节 教师; ?? 歌曲：长大后我就成了你;教育者：相对于受教育者而言。 老 师：长者。 教书匠：艺人。 先 生：先知者。 教 授：传授知识、技能的人。 ;第一节 教 师;（一）教师的概念 教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。 从广义看，教师与教育者是同一语。 从狭义看，教师专指学校的专职教师，是在学校中传递人类科学文化知识和技能，进行思想品德教育，把受教育者培养成为一定社会需要的人才的专职人员。 ;一、教师职业的认识;西方; 20世纪90年代，我国开始建立教师资格证书制度。 1994年1月1日正式施行《中华人民共和国教师法》总则第三条明确规定：教师：是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命