2017春北师大版语文七年级下册第3课《春》教学设计1.docVIP

3.　春 教学设计 1教学目标 1．知识目标掌握生字词的音、形、义;综合运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法。 2．能力目标（1） 引导学生品味作者描绘祖国秀丽的自然风景时那诗一般的抒情笔调，优美的语言。（2）抓住特征描写景物，委婉细致，层次清楚。用词准确生动、比喻形象。 3．情感目标深刻理解作者通过细致生动的描绘充满生命力的春天景象，来表现自己热爱自然、热爱生活、追求未来、积极进取的生活态度。培养学生热爱大自然的感情，增强对美的体悟。 2学情分析 在《春》一课教学中，根据教材特点和学生的实际，运用多媒体教学手段，教师组织、启发、鼓励、指导学生，按照正确的思维方向、路线、探求未知领域的知识，使学生尽可能独自去开掘知识宝库，充分调动学生学习的自觉性、主动性、独立性和创造性，进行愉快的课堂教学。引导学生了解写景各种方法的特点，懂得写景要抓住景物的特征，欣赏作品准确生动的语言。 3重点难点 教学重点：1.引导学生领悟,写好景物必须进行细致的观察,还要逐步学会各种写景方法(如修辞手法、表达方式的运用) 2.读课文,要求读出有感情,用声音来塑造春天的形象,传达内心的感受。 引导学生学习用美的语言来表现景物的美。 教学难点：读课文，继而要求读出感情，通过审美想象，用声音塑造春天的形象，传达内心的感受。 4教学过程 活动1【导入】一、创设情景，导入新课 1.导语设计： 1.开篇导语：日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪。多姿多彩的大自然，陶冶了人们爱美的心灵，吸引了人们寻觅美、赞赏美的双眸，众多文人墨客高唱赞歌留下了无数千古绝唱。今天，我们就一起来欣赏散文大家朱自清的名篇《春》。 2.媒体展示描写春天的古诗 阳春布德泽,万物生光辉----------汉 乐府古辞《长歌行》 不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀--------唐 贺知章《咏柳》 天街小雨润如酥,草色遥看近却无。最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都 -------唐 韩愈《早春呈水部张十八员外》 乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。――――白居易〈〈钱塘湖春行〉〉竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。-----------宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》 等闲识得东风面,万紫千红总是春--------宋·朱熹《春日》 沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风.----------南宋 志南和尚《绝句》 3.精当点题：这是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春,本来是自然界的一个季节概念,本文却赋予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征,用诗的笔调,描绘了大地回春,万物复苏,生机勃发,草木花卉竞相争荣的景象,抒写出作者热爱春天,憧憬未来的欣喜之情。这是一首抒情诗,一幅风景画,更是一首春的赞歌。 4．作者交代：朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，诗人、散文家、学者、民主战士，记录着朱自清先生的一生：在大学读书后期，开始创作新诗；1920年他毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授，这期间从事散文创作，做学问；1946年7月著名民主战士李公朴、闻一多遭国民党特务暗杀，血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，8月在北平逝世。朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。 活动2【讲授】二、示范朗读，解决字词。 1.听录音,整体把握，理清思路，体会感情,扫清字词障碍。 A．默读课文，找出自己不懂的词句。 水涨(zhǎng)捉迷藏(cáng)酝酿(yùnniàng)应和(hè) 笼(lǒng)着一层薄(bó)烟黄晕(yùn)蓑(suō)衣巢(cháo) 欣欣然：欢欢喜喜的 朗润：明朗润泽卖弄：炫耀 酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 繁花：密密的开着的花 赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。舒活：舒展，活动。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音圆润柔媚 花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。 烘托：本是画画的一种方法，从旁边或者周围涂抹淡墨或浅的颜色，使画的主要部分更鲜明，更突出。 B．整体感知：情韵入文，熟读课文。 活动3【活动】三、划分层次，概括要义。 结合课后练习一，让学生读课文，分别画出盼春、绘春、赞春的部分。 第一部分(第1段)：盼春 第二部分(第2—7段)：绘春 第三部分(第8－10段)：赞春 2.学生不懂词句举例： ①为什么用两个盼望着?(体现急盼心情) ②小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，为什么不说成嫩嫩的绿绿的小草偷偷地从土里钻出来?(如果说成嫩嫩的绿绿的小草，只能理解为小草本来就是这样，课文的说法能突出春天的作用，让小草充满生机，显得极为可爱) ③花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。这句