2017秋上海教育版数学七上第11章第2节《图形的旋转》教案.docVIP

11.2 旋转 教学目标 1、掌握图形旋转的概念。 2、理解旋转中心、旋转角、对应点、对应线段、对应角的含义。 3、掌握图形旋转的性质。 4、会画图形绕旋转中心旋转某一角度的图形。 教学重点及难点 图形旋转的性质；会画图形绕旋转中心旋转某一角度的图形。 教学过程 一、情景引入 1、观察（课件展示：、水车车盘转动、钟摆摆动） 2、思考：这些图形运动的特征？ 3、讨论： 二、新知学习与探索 图形的旋转：在平面内，将一个图形绕一个定点按某一方向转动一个角度，这样的运动叫做图形的旋转.这个定点叫做旋转中心。 （学生思考、讨论）得： 1、旋转中心在旋转过程中保持不动 2、图形的旋转由旋转中心和旋转的角度所决定 （操作课件，点击ppt.5第二文本框，超级链接到几何画板，内容是书本的问题1，解决书本上2个问题） 如图△A′B′C′是△ABC绕点O旋转所得。 则点A和A′，点B和B′，点C和C′是对应点， 线段AB和A′B′，BC和B′C′，AC和A′C′是对应线段， ∠AOA′,∠BOB′,∠COC′是旋转角。 操作课件，引导学生探索图形旋转的性质： （1）图形中每一点都绕着旋转中心旋转了同样大小的角度； （2）对应点到旋转中心的距离相等； （3）旋转前后图形的大小和形状没有改变，对应线段的长度、对应角的大小相等. 三、巩固练习 想一想：请同学们判断哪一组图形间存在旋转变换 做一做：（点击ppt.10上的按钮“做一做”超级链接到几何画板，内容为书本第100页的思考），通过操作让学生探索出结果： （1）点A绕点O按逆时针旋转900后，它所经过的路线是以O为圆心，OA为半径，圆心角为900的一段弧。 (2)线段AB 绕点A按顺时针旋转方向旋转450后，它扫过的平面是以A为圆心，AB为半径，圆心角为450的扇形。 画一画： 画出直角三角形ABC绕点C逆时针旋转900得到的三角形ABC. 四、自主小结 五、作业布置 六、课后探索 对等腰直角三角形ABC进行如下的图形变换,请同学们想象每一个点的对应点落在什么位置？ （1）以点B为旋转中心,顺时针旋转90度. （2）以点B为旋转中心,逆时针旋转45度. （3）以点A为旋转中心,逆时针旋转45度. （4）以点AC中点为旋转中心,逆时针旋转180度。 教后感： 本节内容作为图形的三种运动中的一种—旋转，具有直观性和可操作性.通过引入实际生活中的有关旋转的事例，得出图形旋转的概念以及旋转中心、旋转角、对应点、对应边、对应角等相关概念，在对知识巩固的处理中，设置了“想一想”、“做一做”、“画一画”3个环节，“想一想”通过判别，加深对图形旋转的理解；“做一做”通过在几何画板中的操作，形象、直观地解决书本第100页上的思考；“画一画”是让学生利用图形旋转的性质，自己动手操作，画出图形绕特殊点旋转特殊角度后的图形。 实际通过作业的反馈错误率还是很大的，不少学生学生旋转的方向是错误饿，或者是度数找错，有些错的都比较离谱，而个别学生是还没搞懂，需要不断多练多画。 11.3 旋转对称图形和中心对称图形 教学目标 1、掌握旋转对称图形和中心对称图形的概念。 2、理解旋转对称图形和中心对称图形的区别和联系。 3、会判别给出图形是否是旋转对称图形或中心对称图形。 4、会画出给定条件的旋转对称图形或中心对称图形。 教学重点及难点 旋转对称图形和中心对称图形的概念及其应用。 教学过程 一、情景引入 1、观察（老师出示1、五角星2、六瓣花） 2、思考、讨论：这种图形的特征？ 二、新知学习与探索 旋转对称图形：把一个图形绕着一个定点旋转一个角度后，与初始图形重合，这种图形叫做旋转对称图形，这个定点叫做旋转对称中心，旋转的角度叫做旋转角.（旋转角 003600）. 老师提问：对于旋转角有什么要求？为什么？ 学生思考、讨论得：（旋转角 003600） 定义：中心对称图形：如果把一个图形绕着一个定点旋转1800后，与初始图形重合，那么这个图形叫做中心对称图形，这个点叫做对称中心. 辩一辩： 判断下列哪些图形是旋转对称图形，哪些是中心对称图形？ 判断：下面的几何图形中哪些图形是旋转对称图形，哪些是中心对称图形？（学生讨论得：中心对称的多边形很多，边数为偶数的正多边形都是中 心对称图形 思考：旋转对称图形和中心对称图形的区别和联系？ 三、巩固练习 议一议： 在一次游戏当中,小明将下面左图的四张扑克牌中的一张旋转180O后,得到右图，小亮看完很快知道小明旋转了哪一张扑克，你知道为什么吗？ 看一看：在26个英文大写正写字母中，哪些字母是中心对称图形？ 说一说： 说出下列各组图形中的旋转中心和旋转角（阴影部分为旋转后的图形） 做一做：（上节课的课后探索题） 对等腰直角三角形ABC进行如下的图形变换,请同学们想象每一个点的对应点落在什么位置.