2017秋人民版道德与法治七年级上册5.3《也许另有原因》教案.docVIP

《为他人开一朵花》第三课时教案 【教学目标】 教学目标：与他人交往时要体谅、理解别人行事说话的原因，学会为他人着想，培养换位思考的能力 【重难点】 教学重点：换位思考、体量、理解尊重他人体量、理解尊重他人 你能理解她吗？ 阅读《“小气”的陈建梅》，并思考： ①说说陈建梅“小气”的表现都有那些？ ②为什么会“小气”？ ——家境非常困难 ③同学们对她的态度前后有什么变化？ ④陈建梅是一个什么样的人呢？ 新课探究 1、事出有因、理解他人 生活中，我们不能匆匆下结论，急着否定一个人，要知道他们的一些行为也许另有原因。 角色扮演 放学了，张林推着自行车刚出校门口，一位男生推着自行车从后面挤上来，车把撞了他一下，也没有停下来打声招呼，便匆匆忙忙骑上车飞驶而去。摸着被撞疼的左手，他…… A.追上那小子，跟他没完…… B.冲着他的背影骂他几句，缓解心头之恨…… C.这个冒失的家伙一定是有什么急事，不跟他计较了…… 三个选项各自的后果分别是什么呢？ 你会选择哪一个答案？ 你会选择哪一个答案？ 选择A：追上那小子，跟他没完。结果：争吵一顿，甚至动手。 选择B：冲他的背影损他几句，聊解手痛之恨。结果：虽然解了气，但给来来往往的同学一种不文明的印象，被人嘲笑。 选择C：这个冒失的家伙一定是有什么急事！不跟他计较，赶紧回家吧！结果：手一会儿不痛了，能体会到理解他人的快乐，整个一天心情都很好。 2、换位思考、理解、体谅和尊重他人 当朋友或家人做出与平日异常的行为、说出我们不能理解的话语时，不要责怪与争吵，而是要学会宽容和理解，试着了解其中的原因。只有搞清楚了原因，我们才能真正理解朋友或家人的困境，才能给他们力所能及的帮助和支持。 阅读课文P57—P58页《王捷和李岚岚》的故事，回答下面的问题： ①这一对好朋友的友谊之路会通向何处呢？ ②假如你是王捷，你会怎么做？ 这一对朋友的友谊可能会逐渐淡化，会越来越疏远。 假如我是王捷，我会先查找自身的原因：我过分依赖李岚岚，每次都是她在各方面帮助我，而我只是接受从来没有考虑对方，没有为他人着想，从来没有给予她什么！她可能遇到了什么困难，但是我很粗心，从来也没有为她分担些什么。之后，我会在学习上主动思考和，不能一味地依赖，还要主动关心朋友。应该知道朋友间的给予和分担都是双向的。 智者的四句箴言 一位16岁的少年去拜访一位年长的智者。我如何才能变成一个自己愉快、也能够使别人愉快的人呢？ 智者说：我送你四句话。 把自己当成别人 （平衡心态） 感到痛苦忧伤的时候，就把自己当成别人，这样痛苦就自然减轻了；当欣喜若狂时，把自己当成别人，那样狂喜也会变得平和中正一些。 把别人当成自己 （换位思考） 这样就可以真正同情别人的不幸，理解别人的需求，而且在别人需要的时候给与恰当的帮助。 把别人当成别人 （尊重他人） 要充分地尊重每个人的独立性，在任何情况下都不可侵犯他人的核心领地。 把自己当成自己 （坚持个性） 很简单，用一生的时间和经历去体会。 3、智者的四句箴言 （1）把自己当成别人 （平衡心态） （2）把别人当成自己 （换位思考） （3）把别人当成别人 （尊重他人） （4）把自己当成自己 （坚持个性） 角色互换 内心体验 与失主调换角色，体验失主的焦急心情。 与父母调换角色，体验他们对子女的关爱。 与老师调换角色，体验他们对学生的期待。 与失学的同龄人调换角色，体验他们对求知的渴望。 与危难中的求生者调换角色，体验他们对生命的留恋。 换位思考 也叫角色互换，就是在处理一件事情的时候，把你和对方所处的位置关系交换一下，站在他人的立场上，以他人的思维方式或思考角度来考虑问题。 三、课堂小结 1、事出有因、理解他人 生活中，我们不能匆匆下结论，急着否定一个人，要知道他们的一些行为也许另有原因。 2、换位思考、理解、体谅和尊重他人 当朋友或家人做出与平日异常的行为、说出我们不能理解的话语时，不要责怪与争吵，而是要学会宽容和理解，试着了解其中的原因。只有搞清楚了原因，我们才能真正理解朋友或家人的困境，才能给他们力所能及的帮助和支持。3、智者的四句箴言（1）把自己当成别人 （平衡心态） （2）把别人当成自己 （换位思考）（3）把别人当成别人（尊重他人）（4）把自己当成自己 （坚持个性） 四、随堂训练 A、换位思考，理解别人的错误和过失 B、主动沟通、交流，查找问题原因 C、主动出击，以其人之道还治其人之身 D、学会观察，主动帮助他人解决问题 2、上课铃声刚过，小雅匆匆跑到教室门口喊：”报告，我刚才……”没等小雅把话说完，就遭到老师的一顿批评。老师的做法是（ ） A、错误的，因为他不应该批评学生 B、正确的，因为他怕影响了其他同学学习 C、错误的，因为他没听完