《小学英语实施小组合作教学的问题及策略研究》研究方案.doc

海阳市教育科学“十二五”规划2014年小课题 《小学英语实施小组合作教学的问题及对策研究》 研究方案 海阳市小纪镇第三小学 辛翠英 《小学英语实施小组合作教学的问题及对策研究》是海阳市2014年度小课题，2013年10月由海阳市教育科学规划领导小组办公室批准立项（编号：14HYXX062 ）。为了保证该课题研究工作扎实有效地开展,现制定研究方案如下。 一、课题研究的背景与意义 （一）课题研究的背景 外语。有助于培养学生对的兴趣，有助于学生对形成比较全面和正确的认识有助于通过对小学英语的研究，发现原因，对症下药，激发他们的学习动机、提高他们的自信心，减少焦虑程度，并能持之以恒，切实从思想上转化他们，提高他们的英语水平。1．转变英语教师的教学观念。小学英语教师要按照《英语课程标准》提出的要求培养学生提高英语学习的兴趣，帮助学生形成良好的学习习惯，促进其学习和德智体各方面的发展。 2．转变教师的教学方式。传统的教学方式是教师往往很少有时间对学生进行大量指导。学生对于英语学习也不感兴趣，尤其是做英语练习题很少动脑思考，没看就觉得很难，不做了。而新课标倡导的是教师要培养学生的英语学习兴趣和能力，丰富的活动形式可以激发学生学习兴趣并引导学生进行思考，让学生消除对英语学习的抵触心理，从而喜欢上英语课，愿意花时间去练习英语，乐于参加各种英语活动。总之，教师是学生学习能力的培养者，是学生学会学习的促进者。 3．转变学生的学习方式。过去的学生在英语学习时只是单纯的读，至于读的什么，他们一概不清楚，同样在做英语练习题时出现很简单的题都做错的现象，是看到英语练习题就害怕的心理。而新课程倡导的是学生在学习的各个过程中要发挥主体作用，培养学生自主学习的习惯，从而提高英语运用的能力。 （二）课题研究的内容 1. 分析小学英语小组合作教学存在的问题 任何一门外语的学习都需要具备两个条件——语言环境和语言学习的连续性。小学英语每周仅开设3—4课时，这对于一门外语的学习来说，时间过短，再加上学生除了在课堂上学习英语外，其它情况下几乎得不到习得英语的环境，因而直接影响到学生的学习效果。 学习动机是直接推动学生努力学习的内动力，是决定学生学习成效的重要因素。可能受社会、家长及部分老师错误认识的影响，导致一些小学生的心目中学习语文、数学是最重要的。随着学习任务的增多，学习困难接踵而来，使得他们对英语学习有了压力，产生了厌烦和反感。他们的学习兴趣荡然无存，弃学的念头随之而现，为学困生的形成埋下了祸根。 在小学阶段良好的学习方法和习惯的养成对学生以后的学习起着至关重要的作用而这需要老师和家庭的共同培养。在小学阶段，一些家长常年在外打工，孩子成了留守儿童，或者一些家长认为小学期间问不问重要性不大等等一些家庭因素导致家庭教育跟不上，使得孩子不但没有养成良好的学习方法和习惯，而且还产生了偷懒、说谎、抄袭等坏毛病。. 实施小学英语小组合作教学的主要策略 关爱，建立自信心教师的爱是打开学生心灵大门的钥匙。所以，对待学生，教师不能有不耐烦的情绪，更不要歧视学困生。教师应该尽显个人魅力，不仅关心好学生，还应该把目光多放在学困生身上，多找机会接近他们，帮助他们消除胆怯自卑的心理。。?3. 实施小学英语小组合作教学的步骤 调查摸底，在课前或课上，教师根据学习内容，综合学生的学习基础。先要求各班级认真做好调查核实工作，分出层次，依层次为依据，划分学习小组。 科学选择小组合作学习的内容。规律性知识的合作讨论；竞争性任务的合作；拓展创新的任务；学生间互评、互检、互考的合作。 培养学生良好的小组合作学习的常规习惯。要提高小组合作学习的有效性，要使小组合作学习处于有序状态，学生之间进行实质的互动合作，学生必须要有良好的小组合作学习的常规习惯。这就要求教师在日常的教育教学活动中注重学生的各种常规习惯的培养。教师应注重学生独立思考，认真倾听，有序表达等习惯的培养。 4. 与家长合作，共同促进学生成绩 学校教育、家庭教育相辅相成。定期做好家访，了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校家庭教育的合力，促进学生的转化。父母是孩子最好的老师，如果要让学生真正走出学习的困境，那沟通父母便成了我们必须要做的事，因为孩子的成长是否健康，更取决于家长的重视和关心程度。有了家长对教育的重新认识和重视这将是对我们学校教育和学困生转化的最大帮助。 5. 小学英语小组合作学习策略研究总结分析 小学英语小组合作学习的研究工作是一项长期而艰苦的工作，不可操之过急，要有耐心，持之以恒，只要我们教师用最真诚的爱去关怀他们、理解他们、尊重他们，一定会换来他们不断的进步！ 三、课题研究的对象与范围 本课题面对小学四年级的学生进行研究，通过研究，指导学生学习技巧，提高他们的英语学习能力，培养学生学习英语的兴趣。 四、课题研究的方法与