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职业教育转型升级与校企合作制度创新;提纲;一、校企合作的认识问题;培养目标定位上的困惑：;校企合作、工学结合的定位;师资队伍建设的困惑;实习的问题;;生产组织方式演进与不同的劳动;（一）技能短缺;我国技能状况;美国25岁以上居民受教育程度分布图（2002年人口普查）;在世界中的地位;来源：Mckinsey Global Institute(2012), The World at Work: Jobs, pay, and skills for 3.5 billion people;来源：国家统计局；Mckinsey Global Institute(2012), The World at Work: Jobs, pay, and skills for 3.5 billion people;技能短缺的危害;（二）技能替代路线or高技能平衡路线;;加强职业教育培训是共同选择;三、我国职业教育校企合作制度与政策选择 ;1.构建学校体系与工作体系相结合的职业教育体系;获得技能的途径
左图将年轻人需求的技能分为三种类型：基本技能，可转移技能，技术和职业技能。
本图的左边是普通教育和职业技术教育路线，右边是二次学习的机会以及基于工作的技能训练，如学徒制。这张图的顶端表示他们积累了获得理想的工作、创业机会和科研学习机会所需足够的技能资本。
来源：UNESCO(2012), Youth and Skills: Putting Education to Work, EFA Global Monitoring Report;各类人才;国家人力资源结构中，技术技能人才是数量上的主体。
义务教育毕业生多数（新生代农民工）应成为国家和企业技术技能积累的主体
企业和学校都是职业教育的承担主体。
;2.职业教育产教融合制度体系 的基本框架;;技能型劳动者;3.职业教育公益性分类、政府职责;公益性程度与责任的认识误区：;4.技能的利益协调结构;四、职业院校的改革创新与转型升级;1.职业院校 的 核心任务与三大功能; 2.分类发展与多样模式; 2.分类发展与多样模式;分类管理-分类建设的理念;产教结合是国家的经济制度和育人制度
校企合作是职业院校的基本功
校企合作的形式：多种多样
以学校为主的：
以企业为主的：;;;;;;;;4.高职的转型升级;怎么转型;2、课程和教学设计的逻辑起点转型升级
从企业需求单一导向 到人的发展需求和企业需求多元导向;;;;谢谢！
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