2018春人教版数学七下《7.1.1有序数对》导学案.docVIP

马 家 砭 中 学 导 学 稿 科 目 数学 课题 7.1.1 有序数对 授 课 时 间 2013.4.12 设计人 HW 课型 新授 班 级 姓 名 学 习 目 标 1、理解有序数对的意义。 2、能用有序数对表示实际生活中物体的位置。 教师寄语 光有知识是不够的，还应当应用；光有愿望是不够的，还应当行动！！！ 学法指导 启发引导 一、自主先学 [预习自学时请先用铅笔解答问题] 阅读课本P64-P65完成下列问题： （1）只给一个数据如“第3列”，你能确定在我们班里是哪个同学的位置吗？如果能，请答出这个同学是谁？答： （2）给两个数据如“第3列第2排”， 你能确定我们班里是哪个同学的位置吗？如果能，请答出他是谁？答： （3）你认为至少需要几个数据才能确定教室里的一个位置？答： 二、课堂探究 问题1：如果我们约定：“列数”在前，“排数”在后， 例如下列座位表中（1，2）表示A在第一列第二排，完成下列问题： （1）请在教室找到以下用数对表示的位置，将数对填入相应的格子。 （1，3），（3，1），（4，6），（6，4），（2，5），（5，2） （2）在这里，（1，3）和（3，1）它们表示的位置相同吗？为什么？ 答： （3）在这里，“约定”起了什么作用？ 答： 归纳： 的两个数a与b组成的数对，叫做有序数对．记作 问题2：你能再举出一些用有序数对表示位置的例子吗？ 答： 例1、如下图： 如果点A的位置为（3，2），那么点B的位置为 ，点C的位置为 ，点D和点E的位置分别是 ， 分别在图中标出F（3，5）和G（5，3）。 例2．如右上图，方块中有25个汉字，用(C,3)表示“天”那么按下列要求排列会组成一句什么话，把它写出来。 （1）(A,5 ) (A,3) (C,4 ) (E,5 ) (B,1) (C,2) (B,4) （2）(B,4) (C,2) (D,4) (C,5) (A,1) (D,3) (E,1) 三、课堂检测 课本P65练习 四、盘点收获 通过这节课你学会了什么？ 还有哪些疑问与困难？ 你对这节课自己的表现满意吗？有什么建议？ 五、课后巩固 1.如图1所示,一方队正沿箭头所指的方向前进,A的位置为三列四行,表示为(3,4),那么B 的位置是 ( )毛 A.(4,5); B.(5,4); C.(4,2); D.(4,3) 2、如果把3排6号的电影票记作（3，6），那么（6，3）表示的电影票是 3、如图2所示,A的位置为(2,6),小明从A出发,经(2,5)→(3,5)→(4,5)→(4,4)→(5,4)→(6,4),小刚也从A出发,经(3,6)→(4,6)→(4,7)→(5,7)→(6,7),则此时两人相距几个格?并画出两人的路线图。 图2 图3 4、如图3如果用（1，3）表示第1列第3排，请用彩笔把以下位置的圆圈涂上颜色。 （1，6），（2，6），（3，5），（4，4），（5，2），（6，2），（7，4） 1 2 3 4 5 2 1 3 4 5 6 7 8 A（1，2） 讲台 E D C B A