2018沪科版物理九年级13.2《物体的比热容》教案.docVIP

辛锐中学六助教学法实施教案 课题 比热容 课型 新授 第2＿课时 备课补充材料 教学目标：1、知道什么是物质的比热容，知道比热容的单位及其读法。 2、知道比热是物质的特性之一，会查物质的比热表。 3、会根据水的比热较大这一特性来解释一些有关的简单现象。 4、能经历科学探究物质比热容的过程，体现学生自身去感受知识产生过程的新课程理念。 重 点：探究计划的制定与实验的实施，对实验结果的交流讨论。 难 点：热源及加热时间的控制，对实验数据的分析。 教学方法：六助教学法（备助、自助、求助、互助、补助、读助） 教学过程： 导课： 复习提问：1、什么叫热量？ 2、1千克的水温度升高1℃吸收多少热量？ 讲授： 提出问题：所有的物质，在质量相等、温度升高的度数也相等时，吸收的热量是不是一样多呢？ 实验探究：物质的比热容 1、猜想： 相同质量的水和煤油加热，使它们升高相同的温度，需要的热量谁多？ 2、制定计划与设计实验 根据所要研究的问题，我们要在什么条件下比较水和炼油吸收热量的多少？（引导学生讨论：在水和煤油的质量相同、升高的温度相同的条件下研究水和煤油吸收热量的多少） 引导学生讨论、交流： 在这样的条件下研究水和煤油吸收热量的多少，需要测出哪些量？用什么时候样的器材？怎样测量？记录哪些数据？（进行实验前要解决的问题） 引导学生设计实验记录表格： 液体名称 液体质量m/g 液体初温t1/℃ 液体末温t2/℃[来源:]℃ 通电时间t/min 3、进行实验与收集证据 按照设计方案，分组实验，小组成员合作，注意操作规范。设计记录表格，准确记录数据。 4分析与论证 做好两种物质的数据对比，学会分析数据，探究结论，先小组交流意见，再师生共同交流，最后确定实验结论。 5、评估 交流实验的得与失，操作是否规范，实验误差的原因，结论是否恰当，描述是否准确等等。 比热容 通过实验知道，不同物质吸热能力不同，如何描述这一不同需要引入物理量——比热容。 引导学生归纳，得出比热容的概念： 不同物质质量相同：单位质量 升高温度相同：1℃ 概念： 单位质量的物质温度升高1℃吸收的热量。（板书）。 2、观察比热容表（P29），了解常见物质比热容。 学会读表，引导学生寻找规律，让学生说出自己的发现： （1）比热容是物质的特性，不同物质比热容一般不同；（对比密度是物质的特性，一桶水的密度、比热容与一碗水的密度、比热容相同） （2）同种物质状态不同时比热容不同； （3）液体的比热容一般比固体的比热容大； （4）一般情况下，水的比热容最大。 3、比热容的物理意义： 水的比热容为4.2×103J/（Kg?℃）表示：1千克的水温度每升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量为4.2×103J。 （三）比热容的应用 比热容表征物质吸热（或放热）的本领，比热容越大，其吸热（或放热）的本领越强。质量相同的不同物质，温度变化相同时，比热容大的吸收（或放出）的热量越多。 让学生思考交流： （1）冬天，暖气管道中用热水取暖；用水给发动机冷却，为什么？ （2）沙漠地区昼夜温差大，为什么？ 反馈练习A： a.____________的某种物质，温度升高（或降低）______，所吸收（或放出）的热量叫这种物质的比热容。比热容的单位是________，符号是____________。 b.质量相同的水和鹅卵石吸收相同的热量后，升高的温度________（填“相同”、“不同”、“无法确定”）；若升高相同的温度，吸收的热量________（填“相同”、“不同”、“无法确定”）。 三、热量的计算 1千克的水温度每升高1℃，要吸收4.2×103J的热量，那么1千克的水温度升高2℃要吸收多少热量？ 1千克的水温度每升高1℃，要吸收4.2×103J的热量，那么2千克的水温度升高1℃要吸收多少热量？ 1千克的水温度每升高1℃，要吸收4.2×103J的热量，那么2千克的水温度升高2℃要吸收多少热量？ 让学生讨论，说出计算方法。从而总结出热量的计算公式 Q＝cm?t Q：物体温度变化时吸收或放出的热量 单位为J c：物质比热容 单位为J/（Kg?℃） m：物体质量 单位为Kg ?t：温度的变化值，温度升高时为t1- t2；温度降低时为t1- t1 即： Q吸＝cm（t1- t2） Q放＝cm（t2- t1） 例：铝的比热容是0.88×103J/（Kg?℃），把质量为2Kg，温度为30℃的铝加热到100℃，铝吸收的热量是多少？ 对照教材例题，找出c