徐州侯集高级中学新课程评价方案.docVIP

徐州市侯集高级中学新课程评价方案 新课程改革强调探究式的学习方法，强调学习结果和学习过程并重的评价方式，关注学习过程中所表现出来的情感和态度变化，强调创设激励性的评价机制。我校制定以下评价方法。必修课及选修课评价办法学段学科学业成绩 = 考勤 + 课堂表现 + 作业/测验 + 学段考试等 中学 学 生 学 习 模 块 评 价 表二、综合实践活动课评价办法第一研究性学习评价办法（一）评价原则与方式强调学习的过程，强调对知识技能的应用，强调学生亲身参与探索性实践活动并获得感悟和体验，强调学生的全员参与。采用形成性评价方式，重视对过程的评价和在过程中的评价，重视学生在学习过程中的自我评价和自我改进，使评价成为促进学生的动力。评价有自评（学生或学生小组）、他评（家长或与活动有关的部门）和导师评价。（二）评价方法1．评价参与研究性学习的态度。2．评价在研究性学习活动中所获得的体验情况。3．评价学习和研究的方法和技能掌握情况。4．评价学生创新精神和实践能力的发展情况。5．评价学生的学习结果。 中学研究性学习评价表 第二社会实践和社区服务评价方法设置社会实践和社区服务旨在拓展学生的学习空间，丰富学生的学习经历与生活体验，实现学生整体、和谐的发展。其课程内容以广泛的社会资源为背景，强调与社区乃至社会多层面、多维度的接触与联系，着重构建一个更为真实、开放的学习环境。社会实践的实施地点既可以在校内也可以在校外；时间安排相对集中，每年一周，三年共3周；组织形式宜以班级或小组为单位。在社会实践的6个学分中，校内实践最多2个学分，校外实践至少4个学分；军训作为社会实践的独立部分，为2学分。社区服务三年共2个学分，服务时间不少于10个工作日即满2个学分。公益性是社区服务的最大特色，服务者的志愿与义务是判断某种活动是否是社区服务活动的标准。社区服务在课余时间由学校安排，以服务小组为重要活动单位。 中学学生社区服务评价表 附：侯集中学学校课程评价方案 ?一、学校课程设计思想与评价的指导原则 学校课程通过提高教学效率，节省基础知识学习的时间，将更多时间用于面向全体学生的拓展型、研究型学校课程，形成更具学校特色的课程体系。以达到充分发挥教师智慧、发展学生潜能，全面发展学生的综合素质和个性特长的目的。 学校课程评价的指导原则是： 发展性。学校课程开设的根本目的是发现和发展学生的潜能，更好促进学生潜能的发展是课程评价的根本性原则，所有的学校课程必须明确促进学生发展的课程目标。 拓展性。学校课程的拓展，要与基础型学科的教学密切相关但又超越通常的学科课程教学，决不能成为学科课堂基础知识教学的变相增加。 科学性。学校课程的提出和教学内容设计必须符合科学性的原则，要体现某一学科或领域的特点与规律。理科类的学校课程要尽量体现科技发展的时代特征与趋势，文科类的学校课程要体现文化性、社会性。学校课程的设计要尽量帮助学生认识一个科学规律、自然或社会现象。 适用性。学校课程的开发必须与学生身心特点相适应，与学生的兴趣爱好相一致，在难度上不能超越学生发展的基础，要尽量选择一些学生关心的当代科技与社会发展中的热点问题。学生的选择是课程是否开设的重要基准。 广泛性。教师可以选择认为合适的任何内容用来设计学校课程，只要通过学校课程开发领导小组通过就可以列入学校课程目录。 动态性。学校课程是动态滚动发展的，根据各方面的反映，每年都进行课程目录的重新修订，新的、成熟的课程不断加入，一些不受学生欢迎或准备不足、教学效果不好的课程将淡出。 二、学校课程评价内容 学校课程评价体系由四个部分的评价组成：课程目标与计划的评价；课程开设准备与投入评价；课程实施过程评价；课程实施效果评价。四个评价部分分别在课程质量的四个控制点进行，通过评价对课程实施全程质量管理和质量保障。 1、课程目标与课程计划的评价。课程目标与课程计划的评价主要包括主要包括：课程设计的意义，开设课程的必要性和现实性可能性，通过该课程希望达到什么样的目标，课程目标实现的基础。 2、课程准备与投入评价。主要判断教师开设课程的准备程度，包括教师个人的知识准备、教学资料的准备、教学组织与教学安排、实验参观调查等。以课程计划、教学设计、讲义等为主要标志性信息。 3、课程实施过程评价。课程实施过程评价主要是对课堂教学过程的评价，包括对教师的评价和对学生的评价，教师评价侧重了解教师的教学态度、教学方法、教学水平，对学生的评价侧重了解学生的兴趣、学生的感受等。主要收集信息的手段是学校组织教师听课，对学生进行随堂问卷调查等。 4、课程实施效果的评价。课程实施效果的评价主要是了解课程实施以后是否达到了原来设计的教育目标，还存在哪些偏差，为此下一轮应当如何改革等。收集信息的主要途径是对学生进行的问卷调查，征询教师的意见等。 ? 三、学校课程评价指标体系 　1