一堂充分体现探究的复习课-新沂第一中学.docVIP

一堂充分体现探究的复习课 新沂市第一中学 张公俭 ????倡导积极主动勇于探究的学习方式，是高中课程改革的基本理念之一，通过积极的探究活动使学生体验数学发现和创造的历程，可以培养学生的创新意识和创新精神，著名教育家说过：“一个差的老师奉献真理，一个好的老师教人发现真理。”为此，作为教师在教学过程中，要善于设计问题情景，并激励和引导学生去发现去探究，展现习题的精彩，享受探究的乐趣，无疑对培养学生的学习和探究能力是大有益处的。今举本人高三复习课堂教学中的一个实例，仅以此作为引玉之砖。????????????????师：看来问题的关键在于要结合通项的特征和所证的结论，适当调整放缩程度，放大多少，从何处开始放大？这是一个策略！不能仅仅通过前几项来对整个下结论，要做到对每一项放缩都恰到好处，与此同时还要做到放缩求和两兼顾，生5结构搭配的不一致是无法进行求和的根本原因，这一点也必须要考虑到啊！这些是放缩对我们提出的一项“新”要求。????三、回顾梳理，梳出一串“新”题目????师：不过我觉得这种证明方法以及放缩要求我们不应感到陌生，它的实质是放缩后裂项求和，只不过是我们“退”了、“逼”了，使得逼的更近了，我们以前已经证明过很多类似问题，哪位同学能举一些相应的例子？????????我们给出的还是很少一部分，在近几年来的高考试题中屡次出现过类似问题，只不过是作为某个大题中一个组成部分来体现的，有兴趣的同学课下到阅览室查看《中学数学》2006年8、9合刊中的上海市理科21题、福建省理科22题、湖北省理科17题、全国理科卷22题等等，这些问题的解决方法大同小异，都是放缩后利用等差或等比数列求和，还有裂项求和等方法来实现不等式证明的。????四、分析探究，探出一条“新”途径????????可以看出应该满足a≤4，b≤4，由于要求同时满足(1)和(2)的a和b，不妨取a=b=4即f(k)= 4k+4。因此把要证结论加强为????????师：好极了！大胆而又合理的猜测，至于k的值嘛大家课下探求，并给出这个新结论的相应证明。????六、总结归纳，归出一些“新”认识????师：作为本节课的结束我希望大家谈一下你在本节课的学习过程中有哪些“新”认识？????：我对放缩法证明数列不等式有了新认识，对于例题型不等式问题的放缩，其一是放缩应从通项入手并且求和与放缩应两兼顾，其二是我掌握了这种问题放缩的一般规律，尤其是“逼”与“退”的办法我是从来都没见过啊！????师：这里的“逼”与“退”的确是大家不十分熟悉的，不过掌握这种方法也是十分必要的。????：刚才我曾经为我证明的“成功”，放缩的“巧妙”心中暗暗叫好，经过大家的帮助我认识到了自己的错误，仅仅注重了前几项而忽视了通项导致错误，在这里我感谢大家！????师：这一错误告诫我们千万不能以偏概全，它给我们带来的教训是惨重的！我想错误的也未必只有你一个，我倒认为你是好样的！因为你使得大家更聪明了，以后再不犯类似的错误，这一点是十分难能可贵的！????：我澄清了一种错误认识，以前我认为形如例题中不等式证明问题，不可能用数学归纳法证明，现在可以用加强不等式后再用数学归纳法证明了，尤其是还可以用待定系数的方式探究使数学归纳法得以实现，真是开阔了眼界。????师：你的收获很大！不过我还要提醒你一句形如例题中不等式证明问题也未必全都用加强命题的方法，我建议你课下再读一下《中学数学》2006年 12期陕西师大贾秀玲老师的《“众口”不能“铄金”》一文，收获将会更大。????后记：????课后经过同学们研究给出如下推广和证明：????^ 1