专业评价指标体系.docVIP

兰州交通大学新办本科专业评估方案. （二〇〇四年四月制订，二〇〇五年四月修订）. 一、评估指标体系. 一级指标 二级指标. 1.1 专业定位 ...本文档由YY198308收集整理。兰州交通大学新办本科专业评估方案 （二〇〇四年四月制订，二〇〇五年四月修订） 一、评估指标体系 一 级 指 标 二 级 指 标 1.1 专业定位 1．定位与规划 1.2 建设目标与规划 1.3 培养目标、模式与计划* 2.1 整体结构* 2．师 资 队 伍 2.2　主讲教师* 2.3 师资培养 3.1 专业实验与实习条件* 3．教 学 条 件 3.2 专业图书资料 4.1 教学研究与成果* 4.2 课程体系与教学内容* 4．教学建设与改革 4.3 教学方法与手段 4.4 教材建设 4.5 实践教学* 5.1 规章制度措施办法 5．教 学 管 理 5.2 质量控制 6.1 基本理论与基本能力* 6.2 毕业设计（论文）* 6.3 思想文化与身体素质 6.4 就业与社会评价 7特 色 项 目 二、评估指标和等级标准 一级 指标 二级指标 评 估 等 级 标 准 评 估 等 级 A 级 C 级 A B C D 1、 定 位 与 规 划 1.1 专业定位 专业定位准确，专业口径宽，适应国家经济、科技和社会发展的需要。 专业定位明确，专业口径符合社会需要。 1.2 建设目标与规划 有切实可行的专业发展规划,分期建设目标明确，措施得力,成效显著,并在实施中不断优化。 有专业发展规划和分期建设目标，有措施，有成效。 1.3 培养目标、模式 与计划* 人才培养的目标明确,其培养模式符合培养目标的要求；培养计划能很好地反映培养目标对知识、能力及素质的要求，有利于学生创新精神和实践能力的培养，执行情况好。 培养目标和培养模式符合实际需要；培养计划基本符合培养目标对知识、能力及素质的要求，执行情况尚好。 2、 师 资 队 伍 2.1 整体结构* 师资队伍整体结构合理，有良好的发展趋势；有高水平、高学历学科带头人；教师中硕士研究生以上学历50% 。 师资队伍整体结构合理；有水平较高的学科带头人；教师中具有硕士研究生以上学历 30% 。 2.2 主讲教师* 符合岗位资格的教师95% ；高职称教师每年均为本科生授课。 符合岗位资格的教师达85%~90% ；高职称教师每年为本科生授课比例95%。 2.3 师资培养 有符合时代要求的师资培养计划，措施得力，效果明显；有鼓励青年教师提高教学质量的政策与措施，大部分青年教师教学效果好。 有师资培养计划，效果明显；有鼓励青年教师提高教学质量的政策与措施，大部分青年教师教学效果符合要求。 一级 指标 二级指标 评 估 等 级 标 准 评 估 等 级 A 级 C 级 A B C D 3、 教 学 条 件 3.1 专业实验与实习 条件* 实验室建设与改造有规划，措施有力，落实情况好；室内布局合理、整洁有序、育人环境好；专业实验室设备完好率95%；实验室对学生开放，效果好。 有规划、有措施，基本落实；室内布局合理、整洁；专业实验室设备完好率90%； 3.2 专业图书资料 图书种类多、数量适宜，有一定量相关的核心期刊杂志。 有一定量的相关图书、杂志 4、 教 学 建 设 与 改 革 4.1 教学研究 成果* 有从专业实际出发的教学改革思路和校级以上重点研究项目，工作成效明显；有鼓励教学改革和研究的政策与措施，工作有进展，有力度；有省部级以上（或两项校级二等奖以上）教学改革成果，并推广应用。 有从专业实际出发的教学改革思路和研究项目；有鼓励教学改革与研究的政策和措施，工作有进展，有力度，有成效。 4.2 课程体系与教学内容* 课程体系整体优化，教学内容注意不断更新，且改革有计划、有措施、有成效，授课质量高。 课程体系结构合理，教