教师与特殊需求学生家长互动之挑战与因应.PDFVIP

同教師與特殊需求學生家長互動之挑戰與因應 特殊教育文集(十一) P1～P32 教師與特殊需求學生家長互動之挑戰與因應 壹、前言 教師扮演的角色不只是教導學生而已，還須了解學生 鈕文英 的家庭，與家長溝通和合作；Peterson和Hittie （2003, p. 59 ） 國立高雄師範大學特殊教育學系教授 表示「 了解家庭是成為一位有效能之教師的關鍵」。近十年 來，教育法令保障家長的參與權，《教育基本法》（1999） 摘 要 明定家長可為子女最佳福祉，選擇受教育方式、內容、及參 與學校教育事務之權利。對於特殊教育學生的家長，《特殊 本文探討教師與特殊需求學生家長互動之挑戰與因 教育法》（1997）明令：（1）家長代表為特殊教育學生鑑 應，包括部分家長對學校教育的不參與或不合作、過度參與 定及就學輔導委員會委員之一，有關之學生家長得列席；（2 ） 或要求，與不信任、憤怒和抱怨；對孩子的教育過度保護或 學校應提供家庭支援、家長諮詢服務；（3 ）特殊教育學生家 焦慮、過度疏忽；對教師過度依賴；以及與另類家庭互動的 長至少一人為該校家長會委員；（4 ）邀請身心障礙學生家長 挑戰。針對與特殊需求學生家長互動面臨的挑戰，教師首先 參與個別化教育計畫之擬定與教育安置；（5 ）家長代表為特 須了解成因，可能包括教師與家長間角色向度的差異，以及 殊教育申訴諮詢委員會委員之一。由此可知家長的影響力已 社會、教師和家長因素，而後採取的共同因應方法與原則 從早年的服務性質，逐漸進入校務決策體系。隨著家長影響 有：了解特殊需求學生的家庭系統，表現對特殊需求學生的 力的提升，教師與家長的溝通愈來愈頻繁，互動面臨的挑戰 接納度以減少家長的疑慮，表現對等、真誠、尊重和積極的 也日益增加；因此，協助教師做好與家長溝通合作的準備， 態度與家長形成夥伴關係，與家長進行有效的溝通，包含積 因應互動面臨的挑戰更顯重要。本文探討教師與特殊需求學 極聆聽家長的感受和觀點、藉著探問尋求家長的感受和觀 生家長互動之挑戰與因應，首先呈現教師與特殊需求學生家 點、秉持「無過失」和「無缺陷」的態度與家長溝通、使用 長互動面臨的挑戰，而後分析互動問題的形成原因，最後討 家長能理解且中性的語言與他們溝通、主動向家長溝通其教 論教師如何因應與家長互動之挑戰。 學理念與作法並且鼓勵親師合作、建立與家長溝通的管道。 關鍵字：特殊需求學生、親師互動 1 2 同教師與特殊需求學生家長互動之挑戰與因應 特殊教育文集(十一) P1～P32 貳、教師與特殊需求學生家長互動面臨的挑戰