人教2016版小学一年级上册语文教案_图文.docxVIP

　教__学__新__理__念(这是边文，请据需要手工删加)　育__人__新__方__案(这是边文，请据需要手工删加)《金榜行动》语文教案·一年级上册RJ　第页识字1．天地人【教学目标】1．认识六个生字，大体了解汉字所代表的意义。2．了解天地知识，认识三种人称。3．对宇宙三才有所领悟。【教学重难点】1．认识三种人称。2．认识宇宙三才。【教学过程】一、欣赏图片，导入新课教师出示天地人图片，天空图片，问：“这是什么？”学生回答：“天。”教师乘势导入，相机板书：天地人。二、图片识字“天地人”1．说一说图片中有什么？学生自由发言，教师选取对应的字出示在对应的图片上。2．认一认“天地人”。引导学生抬头看一看，指一指天；引导学生用脚跺一跺地；引导学生用手指自己；3．开火车识字。教师出示卡片，让学生开火车识字。三、生活识字“你我他”1．教师选一个同学先介绍自己。2．教师出示卡片“我”。3．全班学生将手放在自己的胸前，读“我”。4．再由这位同学介绍自己的同桌。5．教师出示卡片“你”。6．同桌互相指，跟随老师一起读“你”。7．再由这位学生介绍坐在自己前面的同学。8．教师出示卡片“他”。9．学生小组内依次指认同学的名字。四、游戏识字，巩固练习1．“猜一猜”的游戏，即三张卡片放在一起，迅速给学生看，然后抽掉一张，让学生猜抽掉的那个卡片上读什么。2．“邮递员送信”的游戏，即让一位学生充当邮递员，拿上卡片，走到其他学生面前，请他收信，把卡片上的字大声地读出来。五、课堂小结通过这一节课的学习，我们认识了宇宙间有天有地有人，还学会了三种人称，相信大家在生活中交流会更融洽些。六、作业布置完成《金榜行动》同步练习。【板书设计】天　地　人你 我 他【教学反思】这是新学期语文第一课，针对一年级学生识字的特点“认得快，忘得快”在认记生字时，我根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到游戏中去掉拼音识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。2.金木水火土【教学目标】1．能够读准字音，认识7个生字，会写“一、二、三、上”。2．激发学生学习汉字的兴趣。3．朗读背诵课文，认识田字格，注意笔画在田字格中的位置。【教学重难点】学认7个汉字，会写4个汉字，认识田字格，注意笔画在田字格中的位置。【教具准备】图卡、字卡【教学过程】一、复习导入二、出示“金木水火土”图卡，读准字音1．看看图，认认字，能读出几个就读几个。2．读题。小老师领读，教师及时正音。(“金”是前鼻韵母，“水”是翘舌音，注意读准。)3．指导读题。三、朗读课文内容，识记生字1．出示课文内容，学习自读。不认识的字画上记号，问同桌，问老师，或借助拼音朋友。2．教师范读，正音。3．听朗读录音，学生听清读音，朗读课文。4．学生朗读课文，找出生字。5．出示生字卡片，识记生字。(1)教师范读，学生自由读，开火车读。(2)看看生字卡片，找找有什么相似之处，跟同桌交流一下。(3)学生自由发言。教师及时表扬识记巧妙的学生。6．认识田字格，指导书写。教师边讲边示范，学生书空后把生字写在相应的田字格上。一：一画，横，要写在田字格的中横线上。二：两画，两横，要写在田字格的中横线的上面和下面，临近中横线，且上横短下横长。三：三画，三横，中间的一横稍短，写在田字格的中横线上。上：三画，竖，要写在田字格的中竖线上。四、练习巩固1．朗读课文，找出生字。生字宝宝很淘气，它们溜回课文里去了，读一读，你能找出它们吗？2．摘苹果。(出示生字卡片)把你认识的生字卡片从苹果树上摘下来。五、课堂小结六、布置作业1．背诵课文。2．抄写生字。【教学反思】在认记生字时，我采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到游戏中去掉拼音识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。3.口耳目【教学目标】1．指导学生认识“手、足、口、耳、目、站、坐”7个生字。2．引导学生初步了解识字的重要性，能主动学习汉字。【教学重难点】能正确读和认“手、足、口、耳、目、站、坐”7个汉字。【教学过程】一、课前游戏，激情导入小朋友们，上课之前，我们先来做一个游戏，老师说出身体的一个器官，谁知道就马上指给大家看看，看谁听得仔细，指的最快！今天，我们就一起来认识一些关于身体的器官，看看他们平时都在干什么？又是怎么写的？(板书课题)跟老师一起读“手足口耳目”。二、认读生字1．引导学生观察手的演变过程，帮助学生识记生字“手”。教师出示课件图，问：图上画的是什么？教师根据学生反馈，出示生字卡片，教学生读。并板书(手)。男生读、指名读等多种形式认读生字。我们用“手”字来组组词：小手、左手……这是我们人的第一件宝——手。2．了解人其余的四件宝。老师要请孩子们猜个谜语：上边毛，下边毛，中间一颗