2018鲁教版（五四）化学八年级6.1《燃烧与灭火》教案1.docVIP

《燃烧与灭火》教学设计 【学习目标】 1.通过对燃烧条件和灭火原理的探究，从化学反应角度认识燃烧和灭火的原理，并提高实验能力及推理能力。 2.通过分析燃烧的条件及木炭、蜡烛、铁丝燃烧的共同特征，归纳出燃烧的定义。 3.通过联系实际，提高学生的安全意识和面对灾害时的自救能力。 【教学评价设计】 1、通过燃烧条件的探究，评价学生发现问题能力及实验设计能力。 2、通过分析燃烧的条件及木炭、蜡烛、铁丝燃烧的共同特征，归纳出燃烧的定义，评价学生对学过知识掌握情况及归纳总结能力。 3、通过生活实例及结合燃烧条件分析灭火原理，评价学生推理能力及理论联系实际的能力。 【教学流程设计】 【实验用品】 水、木炭、木条、小石块、蜡烛、酒精灯、火柴、镊子、烧杯。 【教学过程】 教师活动 学生活动 设计意图 【导入】： 播放视频“火的使用” 【引出课题】燃烧与灭火 【学习目标】大屏幕展示学习目标。 【实验探究一】探究燃烧的条件。 一、提出问题：燃烧是有条件的。猜想与假设：燃烧可能需要…… 二、探究实验：利用提供药品设计并进行实验。 三、归纳总结：燃烧的条件。 四、分析评价，深化理解 燃烧条件再探究——白磷、红磷的燃烧。 【温故知新】 一、出示：木炭、铁丝、蜡烛燃烧的图片。 二、问题导学 1、木炭、铁丝、蜡烛在氧气中燃烧的现象。 2、不同物质燃烧有什么共同特征? 三、归纳总结 燃烧的定义。 【知识过渡】火给我们带来了美好的生活，使用不当也会给人类带来巨大的损失和灾难。 播放视频——羊亭火灾视频。 【实验探究二】探究灭火的原理。 一、小游戏——15秒控制燃烧 提供用品：水、木炭、木条、小石块、蜡烛、酒精灯、火柴、镊子、烧杯。 二、展示：实际生活中采取的一些灭火措施及其原理。组织学生进行讨论交流。 引导学生分析、理解燃烧与灭火的关系，从而得出灭火的原理和方法。 三、交流总结：展示燃烧条件和灭火的原理关系。 【联系实际】 多媒体展示“家庭远离火灾”火场逃生方法 【随堂练习】多媒体演示 【总结与收获】 1、引导学生对本节课所学知识进行回顾和小结。 2、通过本节课的学习，你对“火”有什么新的认识？ ? 观看视频，明确火对生活和社会发展起到的重要作用。 观看、明确学习目标。 思考、交流 小组设计并进行实验。 思考，交流，回答 观看图片 思考、小组合作、 完成导学案、 交流学习成果 观看火灾的视频 谈感想 15秒内，让一种物质的燃烧，并在15秒内使燃烧停止。 思考、交流： 灭火的方法 灭火的原理 思考、推理 观看火场逃生方法，掌握火场逃生技能。 学生讨论回答 学生交流感受和收获。 明确火的价值，意识到本课题的重要性，激发学生的学习兴趣和探究欲望。 明确本节学习任务。 充分发挥教师的组织者角色，而学生是课堂主人，学生亲历探究，体会探究的乐趣。探究出燃烧的条件。 评价学习成果，进一步理解燃烧的条件。 让学生根据燃烧条件与已有的知识体系对燃烧进行从感性到理性的再认识。 强烈的对比，引起学生的共鸣，明确学会控制火（灭火），对人类的意义。 通过小游戏，发现并提出问题，燃烧是有条件的。 由燃烧的条件和生活经验，推想出适当的灭火方法，培养推理能力。通过讨论解释日常生活中常见的灭火措施，理论联系实际。 锻炼学生的归纳能力。 通过多媒体展示，使学生学会基本的防火、灭火及火灾现场的自救方法。 多媒体快速训练，提高了教学评价的时效性。 既是知识的小结，也是方法的小结。 联系实际， 建立猜想 创设情景， 引入新课 温故知新，归纳“燃烧” 实验探究二，灭火原理 联系实际，学以致用 知识迁移， 学以致用 交流反思，完成评价 知识迁移， 学以致用 分析评价，深化理解 实验探究一：探究燃烧的条件 创设情景， 提出问题