2018鲁教版（五四）化学八年级6.2《化石燃料的利用》教学设计.docVIP

《化石燃料的利用》教学设计 塔山中学 丛芳 设计思想 《化石燃料的利用》是“化学与社会发展”主题下的一节重要内容，也是体现化学学科及其价值的重要内容之一。化石燃料是生产和生活中常用的燃料，应当说，学生对煤、石油、天然气以及有关燃料方面的知识并不陌生，他们不仅在日常生活中能亲自观察煤、天然气等燃料的燃烧，而且在生物、物理和地理等学科的学习中已多次接触过与化石燃料有关的内容，另外，还能经常从电视、广播、报刊等媒体中获得化石燃料的有关信息和知识。本节课教学的主要思路如下：一是通过广泛联系生产、生活和社会实际，创设生动活泼的教学情境，激发学生的学习兴趣；二是通过动画模拟、视频播放、图片及图表展示等，丰富教学内容的呈现方式，激发学生的参与热情；三是通过社会调查、交流讨论等，丰富教学活动的内容和形式，强化学生的体验和感悟。总之，本节课教学的宗旨是既保证学生有实实在在的学科收获，又力求增强学生的社会责任感和使命感。 课标要求? 知道化石燃料（煤、石油、天然气）是人类社会不可再生的重要自然资源。知道石油炼制出的几种主要产品及其用途，通过对煤和石油综合利用的化学工业原理的了解，认识化学在解决人类资源问题中的作用，培养学生的资源意识。了解化石燃料燃烧对环境的影响，培养学生的环境认识。了解选择燃料要综合考虑的因素，培养学生勤于思考的学习习惯。 内容分析 本节课的教学内容主要有：一是化石燃料，包括化石燃料的形成以及化在石燃料我国的主要分布情况；二是化石燃料与环境污染，包括化石燃料对环境的影响及其燃料的选用和新能源的开发；三是化石燃料的综合利用，包括化石燃料作为能源的加工方式以及作为化工原料的重要应用等。该教学内容的特点是：学科知识难度不大，但综合性较强，其中有关化石燃料的形成过程、化石燃料的燃烧与污染物的产生、煤、石油的综合利用涉及了化学学科中不同方面的知识。因此，在教学中，一方面，应防止教学内容科普化和教学形式简单化的倾向，要重视学科联系，加强不同学科间以及化学学科内知识的有机融合和相互渗透，要引导学生从化学视角认识和研究化石燃料的利用，使学生在学习和应用化学知识和方法的同时，深刻体会学习化学的意义和价值，另一方面，应防止教学内容的扩大化，既要避免脱离教学目标，补充、堆砌过多的学习材料，又要避免随意拔高学习要求，对学习内容作过深的拓展。 学情分析 化石燃料是生产和生活中常用的燃料，应当说部分学生对煤、石油、天然气以及有关燃料方面的知识并不陌生，他们不仅在日常生活中能亲自观察煤、天然气等燃料的燃烧，而且在生物、物理和地理等学科的学习中已多次接触过与化石燃料有关的内容，另外，还能经常从电视、广播、报刊等媒体中获得化石燃料的有关信息和知识。但对化石燃料与环境污染，化石燃料的综合利用等知识认识比较肤浅，需要在讲课时综合讲解。 学习目标 （1)通过对化石燃料的形成、组成及其变化规律的学习，知道化石燃料是不可再生的，既是重要的能源，又是宝贵的化工原料，感受化石燃料燃烧对环境的污染，树立资源意识和环保意识；（2）通过图片、表格、视频等形式，及对燃料选择的学习，培养获得信息的能力，及比较、分类、归纳、概括等信息加工能力。（3）通过学习，进一步感受化学在认识物质、改造和应用物质中所发挥的重要作用，体会化学的社会价值和应用价值。 【过程设计】 教师活动 学生活动 设计意图 [多媒体播放]中日钓鱼岛争端 [导入新课］石油与天然气煤一起被称为三大化石燃料。目前世界上85%的能源来自于化石燃料的燃烧。化石燃料除了可以做燃料外，还有那些用途？这节课我们就一起来学习化石燃料的利用。 [板书] 化石燃料的利用 观看、震惊。 以国际、国内要闻创设情境，真实、生动，具有震憾力，使学生在感受能源重要性的同时，产生强烈的学习动机。 在化学中我们研究物质的一般思路是认识、改造、应用物质，那么这节课我们也按这样的思路研究化石燃料 [多媒体播放]化石燃料形成的视频 [问题]对化石燃料，你有哪些更深的认识？ [讲解]化石燃料的形成一系列复杂的化学变化，几乎无法重演的，所以它们都是不可再生的能源。化石燃料的组成：碳氢化合物。 [问题]除了含有碳氢元素外，还有哪些元素呢？ [多媒体]煤、石油、天然气分别的组成元素。 [问题]物质的组成和结构决定性质，由化石燃料的组成元素，推测可能的性质。用化学用语表示一下化石燃料燃烧的过程（煤用C表示，选择石油中最简单的碳氢化合物C3H8，天然气主要成分CH4。） [问题]物质的性质决定用途，化石燃料的可燃性决定了他们在日常生活中的那些用途？实现了怎么样的能量转化？ 化石燃料的燃烧确实提高了生活的质量，也促进了社会的发展，但是任何事物都具有其两面性。化石燃料的燃烧给我们带了怎样的危害呢？ [讲解]随着社会的发展，人类对化石燃料的需求量也在不断增加