（北师大版）二年级下册语文12.1 歌唱二小放牛郎 （三）.docVIP

《歌唱二小放牛郎》教学设计(株洲市荷塘区博雅小学 刘小燕) ?2 1）所属模块：小学音乐教学 2）年级： 四年级 3）所用教材出版单位： 湖南文艺出版社 4）所属的章节：第九课（第一课时） 5）学时数：40分钟【教材分析】 这首歌曲创作于抗日战争时期的1942年。歌曲采用叙事歌曲的体裁，叙述了一个悲壮感人的故事。 这首叙事歌曲是在民间分节歌的基础上发展起来的，它用一个属起承转合四句体结构的旋律来咏唱多段歌词，颂扬了一个放牛娃的英雄事迹。 歌曲的音调富有民歌风味，清纯、朴实，建立在羽调式上的旋律，气息宽广，婉转起伏，第一、二乐句进行比较平稳；第三乐句扶摇直上又突然回落，情绪比较激动；末乐句旋律则节节下落，结束在低音区，仿佛是人民群众对小英雄的绵绵哀思和深深叹息。 歌曲虽用同一旋律反复演唱七段歌词，但因音乐优美动听，富有感染力，感情容量大，使人百唱不厌，回味无穷。特别是在演唱中根据各段词意采用不同的音乐表现手段(速度、力度等)进行表情处理，使这首歌曲产生了更强的艺术感染力。 二、教学设计 【教学目标】 1．能用不同的情感学会演***曲《歌唱二小放牛郎》，表现不同的音乐形象。 2．能够和同学合作完成歌曲《歌唱二小放牛郎》的表演唱。 3．能积极参加以上音乐活动，在活动中生发对抗日英雄的崇敬和缅怀之情。 【教学重点】 根据歌曲的故事情节，采用不同的情感、速度、力度演***曲，表现歌曲。 【教学难点】 和同学协作完成歌曲的表演唱。 【教学准备】 （一）学生准备 收集有关抗日小英雄的资料 （二）教师准备 多媒体教学设备、CAI课件。 【设计思路】 以情感为针、旋律为线，将歌词串在一起。通过听、讲、唱、演等几个环节来完成本节课的教学任务，达到本课所规定的教学目标。 由于生活中学生对王二小这位英雄比较陌生，所以我让学生课前先搜集查找有关资料，对歌曲的时代背景有个大体的了解。然后我向学生补充介绍抗日的相关资料，激起学生从未有过的爱国主义情感。在学习歌曲时从情感和旋律的表现上带领学生深入理解，这样将音乐和内容紧密结合，体会歌曲的内涵，为下节课的表演打下基础。学生理解了整首歌曲的故事情节和情绪后，再带领他们进行个别场景表演，让学生更加深入理解歌曲，以激发学生的情感和思维，使学生产生身临其境的真实体验，情感不断得到升华！ 【教学过程】 一、创设情境，激发情感 教师给学生播放电影歌曲《闪闪红星》，在铿锵有力的音乐声中，师生一起走着正步进教室。同时随音乐进行律动，感受歌曲的情绪。 师：你们知道这部电影中的主人公是谁吗？ 生：是“抗日小英雄潘冬子”。 师：大家还能说出几个当年的抗日小英雄吗？ 生：王二小、刘胡兰、小兵张嘎 师：这些小英雄虽然和我们同学的年龄一样大，但是在抗日战争时期，他们却肩负着和大人一样保家卫国的重要使命，不惜牺牲自己的生命。王二小就是其中的一个。 （课件出示抗日英雄王二小的有关资料） 二、学习歌曲，体验情感 1、听音乐讲故事 课件演示：让学生完整欣赏歌曲《歌唱二小放牛郎》 师：歌曲给我们讲述了一个什么样的英雄故事？ 生：（简单讲述故事） 师：是啊！放牛娃王二小以自己的勇敢和机智，把日本侵略军带进了八路军的埋伏圈，使我们的老乡和干部得到了安全，敌人被消灭了，而我们的小英雄也献出了自己的生命！下面就让我们用歌声来表达我们对小英雄的赞美和缅怀吧！ 2、感受歌曲的旋律（课件出示旋律卡） （1）学生用“lu”音哼唱。 （2）用唱名视唱。 （3）突破难点。将学生容易出错的地方提出来唱一唱。 （4）轻声视唱全曲 （5）用不同的速度哼唱旋律 （让学生体会通过歌曲旋律速度的改变，给音乐的情绪带来的变化） 3、理解歌词（课件出示） 师：老师在大屏幕上出示了歌曲的每一段歌词，现在请同学们根据自己的理解来区分一下歌曲每一段的音乐情绪是什么样的？请你们用自己喜欢的颜色来表现歌曲各乐段的情绪 生：…… 师小结：第一段歌曲的音乐情绪是比较舒缓的，用绿色表示；接着日本鬼子来到村庄，音乐速度加快了，表现了紧张的情绪用，用红色表示；二小被迫带路最后被敌人杀害，整个音乐情绪都比较紧迫，速度也比较快，用黑色表示；二小牺牲后，歌曲为表现大家对他的敬仰和怀念，音乐速度又平缓了，用蓝色表示。 师：看来，几乎同样的音乐旋律，由于改变了速度，它的音乐情绪就有所改变了，这样一个完整的故事，在歌曲的演义下同样表现出了情感的跌荡起伏。 4、演***曲 师：让我们怀着对英雄王二小的怀念和敬仰，随着音乐一起来演***曲吧！ （1）模仿演唱。 师：你们能试着模仿一两句吗？ 学生模仿演***曲。 师：同学们的感受真不错，可是唱的还不够准确，老师帮你们。 （2）师生共同解决难唱乐句 （3）全班随音乐演***曲第一段。 （4）学唱第二、三段 师：同学们，二小干什么去了呢？ 生：…… 师