人教版八下第二单元学案.docVIP

第二单元学案 6、雪 一、教学目标： 1．欣赏鲁迅笔下“朔方的雪”和“江南的雪”的景致，品味语言内涵，把握文章主旨 2．体会作者勇猛抗争的精神和对美好生活向往的情怀。 二、鲁迅简介 鲁迅原名周树人，字豫才，是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。“鲁迅”为笔名，发表了被誉为“五四新文学运动第一声春雷”的白话小说《狂人日记》。鲁迅是中国现代文学的奠基人，他用深刻的文字、深邃的思想、犀利的笔锋深深地感染着我们。1936年10月19日，这位伟大的文学家、思想家、革命家永远离开了我们，成千上万的民众自发地涌上街头，为他送行。先生为什么会有这么强大的精神感召力呢？他的灵柩上覆盖着一面旗帜，上面赫然写着“民族魂”三个大字，这也许就是对他最好的诠释吧！今天，就让我们一起走近鲁迅，走进鲁迅笔下雪的世界：“嗡嗡”相粘（）结”，旋（）风忽来，旋（）转而且升腾”。下面我们就走进鲁迅先生的文字，领略先生的这篇文章给我们带来的文学之美和意境之美。文学家——品味文学之美 思考：你认为作者为我们描绘了几幅画面，各有什么特点？思想家——感受情感之切 思考：你能从这两幅雪景图中感受到作者更深沉的情感吗？革命家——追寻战斗之魂这两幅雪景图各具特色，当中蕴含的情感也不尽相同。我们来分析一下，鲁迅作为一个伟大的革命家，更倾向于赞美哪里的雪？作者称“朔方的雪”是“是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。” 雨雪本无生命，作者却用了“孤独”、“死掉”、“精魂”这些字眼，我们如何理解？“四.一二”反革命政变后，白色恐怖非常严重时期，现实的环境异常地严酷。在这部散文集中，鲁迅表现了他对黑暗势力的反抗和斗争，也表现了他对美好生活和光明未来的憧憬与追求，热烈赞颂现实中不屈服的勇士。 作者写北方的雪，更是写自己。他心中的理想，他的心志、性格、做人做事的原则，无一不契合着朔方大雪的本质，铺天盖地地飞落，纷纷扬扬地挥洒，咄咄逼人地闪烁，以压倒一切的气势，扑向黑暗中的世界，梦想塑造出一个洁净和纯美的辉煌 鲁迅先生以笔为武器，战斗一生，是在文化战线上向着敌人冲锋陷阵的民族英雄！其实，鲁迅先生的战斗精神在他的其他作品中也有体现，我们一起来看。 真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。 ——《记念刘和珍君》 寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。我把我的心意寄托给人民，然而人民却难以察觉，尽管如此，我仍然要把我毕生的精力托付给我的祖国。——《自题小像》 “猛士”敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血，是指具有何种精神的人？“民族魂”是维系、支撑起一个民族的精神力量，愿我们时刻与祖国同行，与先生的精神同行，共铸民族魂魄！一代“民族魂”——鲁迅先生与世长辞。今天，通过对这篇课文的学习，相信同学们一定心潮澎湃、思绪万千。那么，请你们拿起手中的笔，与先生进行一次穿越时空的心灵对话吧！请以“先生，我想对您说”为题写一段话，深入感悟“民族魂”。它有大海赋予的坚硬的翅膀，它有大海斌予的不屈的灵魂，它经常在暴风雨来临前的海面上勇敢地搏击风浪，笑傲长空。这节裸让我们走入《海燕》这篇充满的散文诗，来感受高尔基带给致们的生命的最强音。精读课文，分析形象。深层思考，理解象征义。 文章用正面描写和侧面烘托相结合的方法塑造海燕形象，仅仅是为了歌颂这种海鸟的勇敢、乐观吗？文章中还有其他的象征义吗？ 2、1901年的俄国，正是人民群众的革命风暴风起云涌的时候，无产阶级革命者发动了对沙皇反动政府一次又一次的进攻。就在这紧要关头，出现了一批假革命者和不革命者，静观其变，趁机渔利。高尔基—这位勇敢的革命斗士，为了歌颂无产阶级革命者，批判假革命者、不革命者的五恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇充满激情的散文诗，吹响了无产阶级革命的号角。 三、拓展延伸 时光流转，百年历史已成过去，革命的风暴也早已烟消云散，但海燕的精神依然值得我们学习，因为挑战生活的暴风雨需要更大的勇气。生活中的暴风雨我们应该怎样面对呢？请以“我们是勇敢的海燕”为题写几句话，表达你的观点。 ：不经历风雨怎能见彩虹？朋友，不要畏惧困难，只要你有坚定的信念，胜利的信心，相信你一定能看到风雨后的彩虹！ 不是每一只鸟儿都可以翱翔蓝天， 不是每一条小溪都可以流过巉岩， 不是每一株幼苗都可以长成大树， 不是每个人的旅途都可以舒适平坦。 面对人生的沟沟坎坎， 让我们大声说—— 让暴风雨来得更猛烈些吧！ 因为我们是勇敢的海燕！ 观察生活中的某一物体（景象、现象），联系自己的生活体验，写一段文字（或一篇文章），要求用象征手法。示例1 爱之歌 是绿叶对红花的深情， 你把最美的芬芳送给我， 于是，迎着风，我笑成春风颜色 是春雨对幼苗的滋养， 你把最甘甜的乳汁给了我， 于是，天地间，分明长成一株栋梁 妈妈，没有什么能回报你