(人教新课标)一年级数学上册教学实录 6.8和9的加减法.docVIP

8和9的加减法 1、谈话导入 师：同学们，前面咱们学习了6和7的加减法。今天，数字王国的8和9也想挑战一下同学们的加减法，你们能行吗？今天咱们就来学习8和9的加减法。同时 板书。 2、探究新知 师：喜欢吃水果吗？看老师给你们带来了什么？（黑板上贴5个桃子，3个苹果）说一说你都发现了哪些数学信息？ 生1：我看到左边有5个桃子，右边有3个苹果。 生2：我看到右边有3个苹果，左边有5个桃子。 师：你们观察得可真仔细。都是同一幅图，为什么他们两个人说得却不一样呢？ 生：因为他们观察得角度不同，所以结果不一样。 师：你们同意吗？ 生：同意。 师：谁来提一个数学问题？ 生：一共有几个苹果？ 师：谁来帮他解决？ 生：因为我看到左边有5个桃子，右边有3个苹果，所以我列算式：5+3＝8. 师：你怎么就知道等于8？ 生：我是想8的组成算出来的，因为5和3组成8，所以我就知道5+3＝8。 师：他说得好不好？ 生：好。 师：好在哪？ 生1：说得很完整。 生2：声音也很洪亮。 师：那我们应不应该以他为榜样？ 生：应该。 师；看着上面的算式，谁还有和他不一样的想法？ 生：我觉得也可以这样列：3+5＝8 师：说说你是怎么想得？ 生：我先看到右边的3个苹果，再看到左边的5个桃子，所以我列：3+5＝8 ＝8，你又发现了什么？同桌两个小朋友商量一下。开始。 3+5＝8 生交流，师提问。 生1：这两道都是加法算式。 生2：加号前后两个数交换位置了。 生3：我出现他们的得数都是一样的。 师：说明同学们都仔细观察了，就像刚才的几位同学说得一样，加号前后两个数交换位置，得数不变。现在你们看老师做一个动作来列一道算式。（从这8个水果中拿走5个桃子）。谁来？ 生：8－5＝3. 师：你是怎么想得？ 生：一共有8个水果，老师拿走了5个桃子，还剩3个苹果，也就是从8当中去掉5，所以我列8－5＝3。 师：思路很清晰。（接着把5个桃子放到原位）还是这8个水果，谁能像老师一样做个动作给大家出道题？ 生：上来把右边的3个苹果拿走。 师找生列算式并说明理由。 师：再来看这两道算式有什么特点？ 8－5＝3 8－3＝5 生交流，师小结：去掉右边的就是左边的。 你们看：根据一幅图可以列四道算式。现在你们帮老师找找这四道算式之间有没有奥秘呢？ 设计意图：让学生初步发现加减法之间的联系。留给学生充足的时间去观察，交流，展示。他们自主发现往往比老师讲得口干舌燥更管用。 师：接着看黑板上的水果发生了什么变化？（师再贴上一个桃子），现在变成了几个桃子？你能看着这幅图来列四道算式吗？动手在本上写一写。老师找一位同学上来写。 3、游戏巩固 咱们现在来玩一个小游戏放松一下。（出示三张数字卡片1、7、8） 谁能用这三张数字卡片列四道算式？ 设计意图：用孩子喜欢的方式来练习8的加减法。 接着老师又出示三张卡片：4、4、8 师：你能用这三张卡片列几道算式？ 生：两道。 师：都是三个数为什么用上面的卡片就能列四道算式，用下面的就只能列两道呢？ 生；因为下面的三张卡片当中有两张的数是一样的。 师：很细心。你能想出两个数让他们合起来是9吗？ 设计意图：由易到难，让学生由视算到思考以后再算。 师：这个游戏好玩吗？还想玩吗？咱们再来玩一个开火车的游戏怎么样？大家都知道火车是一节车箱连着一节车箱，咱们就一节一节来开，只有算对车箱上的题它才会开走哦。 （多媒体课件出示题，学生算对一道出示得数，如果算对了就开走一节车箱，算不对车箱不动） 设计意图：此题激发学生的算题兴趣。 4、小结 同学们，不知不觉就到下课了，这节课玩得开心吗？你们学会了什么呢？ 生1：我学会了看一幅图列四道算式。 生2：我学会了用三张卡片列四道算式。 生3：我学会了8和9的加减法。 生4：我学会了开小火车。 …… 师：你们的收获可真不小。其实这些加减法在我们的生活当中随处可见，课下找一找在你的身边哪里有这些加减法，好吗？今天的课就到这里，下课。