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五年级数学上册教案 步测和目测（北京课改版）
（北京版）五年级数学上册教案 步测和目测
第一课时
教学内容：步测和目测的方法
教学目标：
学生理解步测和目测的意义；初步学会步测和目测的方法。会计算平均一步长，进行简单的计算。培养学生在实践中解决问题的能力。
教学重点：步测和目测的方法。
教学难点：会计算平均一步长。
教学过程：
激发疑问
教师提问：在没有测量工具的情况下，可以用我们身上的“独特工具”进行测量？猜猜看会是什么呢？
探讨方法
1.目测和步测的特点
教师提问：目测和步测与工具测量有什么不同？
为什么需要步测和目测？
学生举例；生活中需要步测和目测的事例
2.步测和目测的方法
教师提问：怎样进行步测？怎样进行目测？
学生看书阅读
学生反馈步测和目测的方法
3.平均一步长的计算
教师提问：什么叫一步长？
为什么要测试自己的平均一步长？
怎样测试自己的平均一步长？
教师举例：高艺沿着55米长的路走了三次，第一次走了85步，第二次走了87步，第三次走了86步。平均一步走了多少步？一步的平均长度是多少？
高艺走一步的平均长度是0.64米，她从家走到学校门口一共走了155步。从家到学校大约有多少米？
学生探讨解答方法：（85+87+86）÷3=86（步）
55÷86≈0.64（米）
0.64×155=99.2(米)
4.巩固练习
数学帮你学
学生完成
课堂小结
教师提问：这节课的主要内容有哪些？
学生总结
课后作业
认真复习本节课的主要内容，准备下节课的实际操作
板书设计：
步测和目测
步测：平均一步长（距离 平均步数 ）
步测和目测的结果不十分精确
第二课时
教学内容：步测与目测的实际练习
教学目标：
在实际活动中练习步测和目测的方法，调动学生的积极性，在愉悦中掌握知识，培养学生的实践能力和合作意识。
教学重点：在实践活动中进行步测和目测。
教学难点：加强学生对距离的空间观念。
教学过程：
复习步测和目测的基本方法
教师布置步测和目测的内容
1.每人测出自己的平均一步长。
2.步测出学校操场的长和宽。
3.目测出10米、20米的距离与工具测量的结果进行比较。
4.能看清砖缝时的最远距离是多少米？
5.沿学校所在的胡同,看路旁的电线杆，最多能看见多少根？有多远？
学生进行小组准备
1.根据步测和目测的内容制定本组的实施计划。
2.学生分工布置任务。
3.制定本组的制度。
学生进行实际活动，教师进行巡视，解决学生遇到的问题。
活动总结
1.分小组汇报活动的结果
2.小组间互相评判，交流体会
3.教师提问；为什么测量的结果会有差异？这些差异与什么有关系？可以怎样减小这些差异？
附：学生活动反馈表
走的次数 走的步数 平均步数 平均一步长
测量的项目 目测的结果 步测的结果 工具测的结果
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