四年级数学下册教案 天平游戏2 北师大版.docVIP

　 教学目标： 　　1、通过天平游戏活动，让学生发现等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立。 　　2、让学生能利用发现等式的性质，解简单的方程。 　　3、通过操作、推理等活动，发展学生的数学思维。 　　教学重难点： 　　通过天平游戏，帮助学生理解等式的性质，等式两边加（或减去）同一个数，等一式仍然成立。 　　教具、学具： 　　天平。 　　教学过程： 　　一、创设情景，导入新课。 　　老师课前给每个组准备了一个天平。你了解天平吗？怎么才能使天平保持平衡？ （左右托盘中放入同样重的物品。） 　　今天我们要利用天平来做游戏，通过游戏同学们将会发现一些非常有趣的东西。 　　【设计意图：以学生的经验基础出发，引导学生的兴趣和思维进入到课堂学习中。】 　　二、创设情境，建立模型 　　1、在天平的左侧放5克砝码，右侧也放5克砝码，这时天平的指针在中间，说明什么？（两边的质量相等。）能否用一个算式表示：5=5 　　2、再在天平的左侧再放2克砝码，你们发现了什么？如何才能使天平恢复平衡？（右侧也放入2克的砝码或物品。） 　　怎样用算式表示？（5+2=5+2） 　　3、左侧的砝码重X克，右侧放10克砝码，这时天平的指针在中间，说明什么？你知道左侧的砝码重多少克？你能写出一个等式吗？（X=10） 　　4、如果左侧再加上一个5克的砝码，右侧也加上一个5克的砝码，这时天平的指针在中间，说明什么？你能写出一个等式吗？（X+5=10+5） 　　5、通过上面的游戏你发现了什么？ 　　先小组交流，再全班交流：天平的左右两边加上同样中的物品，天平仍然保持平衡。 　　6、你们再推想一下如果天平都减去相同质量，天平会怎样。先看书，再动手验证你的想法。 　　【设计意图：有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流也是学生学习的重要方式。在学生体会到天平的左右两边加上同样中的物品，天平仍然保持平衡后，让学生进行猜测和验证，丰富了学生的学习方式，提高了思维能力。】 　　7、通过刚才两组游戏，如果我们把天平作为一个等式的话，你发现什么数学规律？小组交流。（通过天平游戏，发现等式两边都加上（或都减去）同一个数，等式仍然成立） 　　8、 120＋（ ）=120＋35 234－123=234－（ ） 　　345-（ ）=345-（ ） 　　三、解释运用 　　1、（出示图片）这时候天平平衡吗？你能写出一个等式吗？这个等式是一个方程。求出X+8=10中的未知数X 　　（1）你知道这道题中的未知数X等于多少吗？说一说你的想法。 　　X+8=10 　　X+8-8=10-8 方程两边都减去8 　　X=2 　　（注意书写格式，等号要对齐。） 　　（2）X=2对不对呢？你有什么来证明一下吗? 　　【设计意图：在教学之前，让学生先自己体会，独立完成解方程的题目，然后再由教师进行针对性的指导和点评，这样学生的学习就会更加高效。】 　　2、试一试：求未知数X 　　独立完成，全班反馈，交流。 　　3、全课小结。 　　通过今天的游戏，你有什么收获？