（北京课改版）数学六年级下册第二单元6 比例尺.docVIP

《比例尺》教案及反思 教学目标： 结合具体情景，认识比例尺；能根据图上距离、实际距离、比例尺中的两个量求第三个量。 运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活动，学会解决生活中的一些实际问题，进一步体会数学与日常生活的密切联系。 教学重点:??? 理解比例尺的意义,能根据比例尺正确求出图上距离或实际距离。教学难点:??? 根据比例尺正确求出图上距离或实际距离。教学:课件，作业纸 教学过程： 一、创设情境 提出问题 1、我想问问同学们你们喜欢“脑筋急转弯”吗？ 出示“脑筋急转弯” ：一只蚂蚁从乌鲁木齐爬到北京只用了10秒钟，你知道这是为什么？ 2、同学们猜的很准！（出示中国地图——北京到乌鲁木齐的距离） 可是现实中乌鲁木齐到北京大约有三千千米的路程，这么远的路程，在地图上却可以用这么短的距离来表示，地图上的距离与实际的路程之间有什么关系呢？这就是我们今天要研究的知识（板书“比例尺”） 3、 那么关于比例尺你都有哪些了解呢？ 4、 看来同学们对于比例尺的知识有了一定的了解，为了让同学们更好的理解今天的新知识，我想先让大家来当一回平面设计师。 二、实践操作，感受新知 （一）通过绘图，初步认识比例尺 1、课前，同学们已经动手测量出我们教室长9米，宽6米。 那你们能把它的平面图画在纸上吗？ 　 2、画之前先想想你打算怎么画？同桌之间商量商量。 谁来说一说你打算怎么画？ 你们觉的这方法可以吗？ 3、既然大家的意见统一，那接下来你就可以按照这种方法来画教室的平面图，但是在画图之前我们先来看看活动要求？（电脑出示）活动建议： （1）先确定好图上的长和宽，并完成表单； （2）个人独立作出平面图； （3）完成后在小组里交流（重点交流你是怎么确定长和宽的） 要求清楚了吗？那开始在作业纸上画吧。 画完的同学，可以和你的小组伙伴交流交流。 4、都完成了吗，哪位同学来给大家展示一下你的平面图？说说你是怎样画的？ 你们都和他一样吗？那你再来说说。（板书） 5、小结：通过刚才的汇报，我们知道—— 这里的6厘米，9厘米都是在图上的长度，我们可以把它叫图上距离。（板书） 这里的6米，9米都是教室的实际长度，我们把它叫实际距离。（板书） 　　 然后我们运用比的知识求出了每幅图的图上距离与实际距离的比，（板书：：=）这就是今天认识的新朋友──比例尺。 板书：比例尺（板书） 6、 现在你知道什么叫做比例尺吗？请你根据黑板上的板书说给你的同桌听一听。说的很完整。根据回答板书 图上距离与实际距离的比就是比例尺。 7、比例尺除了像这样可以写成比的形式，还可以怎么写？你来写一写。 （二）理解比例尺的意义 1、现在我们已经认识了比例尺，那你能说说这幅图的比例尺是多少？ 对了，为了方便每位看图的人，我们应该在图中标出比例尺。 2、那么比例尺1：100表示什么意思呢？我们一起来看看书上是怎么说的？ 看书自学，并批注。学生汇报1：100是什么意思。 那这幅图的比例尺呢？表示的意思呢？ 3、练习：出示课件：1、比例尺：1：200000 的意思是（ ），表示（ ），也就是（ ）。 2、比例尺10：1，的意思是（ ），表示（ ）。用这个比例尺画出来的图和实际相比会变（ ） 你知道这样的比例尺一般会用在那些地方吗？请你阅读32页，边读边用铅笔批注出你了解到的知识。 看来比例尺除了能把实物缩小，还可以放大。 4、同学们你们在生活中的哪些地方见过比例尺呢？ 地图、建筑图（识图：地图、住房、照片、）机械图纸、微生物图纸.. 小结：通过同学们的介绍我们知道比例尺在生活有着广泛的应用，下面我们就一起利用比例尺的知识来解决一些生活中的实际问题。 （三）拓展实践,巩固应用 1、出示大屏：笑笑家刚买了一套新房，这是他们家的平面图，笑笑想知道她的卧室有多大，可是图上没有写，你能帮助她吗？ 要想知道卧室有多大面积，需要知道哪些条件？请同学们打开书，量一量算一算， 汇报长和宽， 交流实际距离的算法。小结：知道比例尺和图上距离，如何计算实际距离。 独立完成第三题，集体订正。 2、装修设计师想在笑笑父母卧室的南墙上开一扇窗户，请你帮他标出来。该怎么解决呢 小结：知道比例尺和实际距离，如何计算图上距离。 3、笑笑自己在本子上画出卧室的平面图，她用8厘米表示卧室的长，那你知道图上1厘米表示实际距离的多少吗? 她画的图比例尺是多少吗？ 独立解决，交流方法，汇报 小结：如何求的比例尺。 4、在利用比例尺的知识解决实际问题时，你觉有什么要提醒大家注意的吗？ 四、联系生活实际，练习巩固 请你在地图上量一量，算一算，乌鲁木齐到北京大约是多少千米？ 学生动手操作，小组交流解决方