初中语文《叩问月亮——明月千里寄相思》单元教学设计以及思维导图.docVIP

叩问月亮——明月千里寄相思 适用年级 九年级 所需时间 本单元共需8课时，《咏月诗三首.2课时,苏轼咏月诗文》2课时《月诗两首》1课时，课外3课时 主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 月亮，自古就是诗人钟情的对象。飘逸多情的李白，堪称月亮的“第一情人”。本单元的主读课文，就选了他的两首咏月诗：《把酒问月》、《月下独酌》。此外，还精选了杜甫的《望月》，以及苏轼的散文《记承天寺夜游.和词《水调歌头中秋》。诗人咏月，或写月色清辉之美，或抒望乡思亲之情，或诉寂寞孤独之苦，或叹物是人非之感。在欣赏这些诗文时，应重点品读诗句之中蕴藏的情感，并记读其中的经典名句。李白的《把酒问月》和苏轼的《水调歌头》颇为相似，可以在学习时多辨析两者的相近与不同之处。本单元主要是让学生通过学习相同题材的文章，强化记忆教材内容，提高对文字信息的辩解能力，归纳总结能力，从而达到对所学知识的深层理解，进一步开拓学生的视野，扩展学生的思路，提高学生的概括能力和 探究能力。本单元以诵读为主，尽量达到每个学生会背诵，会默写，会理解。 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标） 1.积累； 2. 3.分析月亮的在不同作品中的不同意象含义，体会作者的思想感情； 过程与方法：1.在朗读过程中品味重点语句； 2.通过朗读、； 3. 4.通过讨论交流，明确月亮的不同意象； 5.学会运用网络搜集有关信息。 情感态度与价值观：1.进一步感悟古代文学作品中的月亮意象； 2.探究多姿多彩的月文化，培养健康积极乐观旷达的人生态度和对祖国传统文化的珍视。 对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求） 1. 2.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示； 3.诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣； 4.能自主组织文学活动，在活动过程中，体验合作与成功的喜悦； 5.能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论； 6.课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。 主题单元问题设计 1 2、你能够尝试将自己初读每首词的感受描绘出来吗？ 3、同是表现以月亮为意象，这几首诗词表达的情感相同吗？ 专题划分 （说明：除了说明主题单元将划分成几个专题以及每个专题所用的课时外，还应说明哪一个专题或专题中的哪一个活动将以研究性学习活动的形式来开展学习活动。） ?（2课时） 专题二：探究多姿多彩的月亮文化（3课时） 专题三：探究苏轼的《记承天寺夜游》和《水调歌头，中秋》 专题一 所需课时 共需八课时，课内5课时，课外3课时 专题学习目标（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应） 2、培养鉴赏诗歌的能力，形成个性化的审美情趣；? 过程与方法：1、通过反复吟诵培养学生对古诗词的语感； 2、通过合作探究，感受不同作品中月亮的意象含义，理解体验作者思想感情；? 情感态度与价值观：1、领略古诗词的意境美，培养学生热爱中华古典文化的兴趣； 2、培养学生乐观旷达、积极向上的人生态度。 专题问题设计 （说明：设计一系列能引领本专题学习的问题） 2、诗歌的意象是什么？ 3、这几首诗词中月亮的意象含义分别是什么？ 所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源) 常规资源：音响设备 教学支撑环境：普通教室 其他：课本、练习本、随笔本、文具等 学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务） ?明月几时有》 活动一、设置情景，导入新课 1.欣赏王菲演唱的《明月几时有》，多媒体演示。? 2.请同学们展示自己搜集的与月亮有关的诗词名句，交流共享。? 3.教师范读诗词，学生注意读音停顿节奏语速以及语调的感情变化。 4.学生试读体会，指两位同学朗读并点评。 活动二、朗读诗词，品味意境? 反复朗读诗词，说一说上下两阕分别描绘了怎样的画面？?? 活动三、走近作者，感悟情怀? 1、介绍写作背景及作者，引导学生更全面细致的了解作者当时的处境。 2、这首词中描绘更多的是诗人月下的思