2019届高三苏教版语文一轮复习真题与模拟课件：专题十三　实用类文本阅读.pptVIP

往往最传神,最能打动人,给人以深刻的印象。阅读传记时要学会把握作品中具有典型意义的事件细节,并对这些细节加以仔细思考。 如2013年课标全国卷Ⅰ实用类文本阅读《“飞虎英雄”陈纳德》第(4)题:“为什么陈纳德说自己是‘半个中国人’? 请结合材料,谈谈你的看法。”文中有两处细节耐人寻味,一是“在中国,陈纳德还收获了爱情,1947年和中国记者陈香梅喜结良缘”,二是“陈纳德去世后,安葬在美国阿林顿公墓。墓碑正面镌刻着他生前获得的各种奖章和勋章,背面写着‘陈纳德将军之墓’七个中文大字”,从中可知陈纳德与中国渊源深厚。 第三步:从时代、社会关系中把握传主事迹,分析形象。 “传主与时代”“传主与他人”是理解传记的经纬。首先,要关注时代、社会、家 庭背景下的传主。要理解传主其人其事,就要了解他所处的时代背景、社会背景、家庭生活背景等众多因素。其次,要了解传主的关系网。传主的人际交往是影响他也是组成他人生经历的重要方面,故要通过传主与他人的关系去把握传主的性格。 如2015年课标全国卷Ⅱ实用类文本阅读《将军赋采薇》第(4)题,就是在二战这一国际环境下去看待戴安澜将军,要从戴安澜将军的部下、亲人,甚至敌人的角度去感受戴安澜将军的人格魅力。 方法4　探究题答题方法 探究题最主要的设问方式: ①请结合某某的观点,谈谈你的认识。②结合全文评价某某的形象或行为。③作者写作此文有何用意或目的? 探究题的答题步骤: ①开头表明自己的观点。 ②分点陈述理由,同时结合文本或文本的具体事例进行合理分析。整体把握,内引外联。“内引”即不离句,不离段,不离篇;“外联”即根据题目要求,由阅读的文本联想到与文本密切相关的背景及社会生活知识,进行适当的拓展迁移。 ③总结自己的观点。 ④语言通顺流畅,表述规范,书写工整。 探究题答题原则: ①探究所持的观点应该是健康的、合理的; ②探究要有依据,要立足文本,从文本中寻找佐证自己观点与看法的材料与依据,但又不囿于文本; ③探究不能任意发挥、无限开放; ④答题时一般先亮出观点,然后依据文本进行论证分析。 如2015年课标全国卷Ⅰ实用类文本阅读《朱东润自传》第(4)题:“朱东润认为传记文学作品应如何刻画和评价传主?你是否同意他的观点?请结合材料说明理由。”第一问需从文中筛选出朱东润关于刻画和评价传主的论述内容:原文五至六段主要写朱东润信笔直书的传记观,七 至十段主要写朱东润主张应入情入理地细致刻画传主的个性,对这些段落进行概括提炼即可。第二问为开放性试题,同意与否均可,关键是要结合原文内容,自圆其说,充分阐明理由。 * 专题十三 实用类文本阅读 高考语文 清单一　传记的相关知识 一、传记的定义 传记是遵循真实性原则,用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。 二、传记的一般类型 根据不同的分类标准,传记可分为不同的类型。 知识清单 分类标准 分类类型 叙述人称 传记可分为自传和他传。前者是作者自己撰写的,后者是他人撰写的,往往通过对传主的典型事迹的叙写,突出传主的形象、性情、品格、成就,表达出对传主的崇敬之情(为反面人物立传则相反)。 篇幅长短 传记可分为大传和小传。 创作方法 传记可分为史学性传记和文学性传记。 表达方式 一般的传记以记叙为主;还有一类传记则记叙与评论各半,叫评传。评传是人物传记夹杂着作者评述的一种带有文学评论色彩的体裁,它由传主、本事、作者的思考与评析三要素构成。“传中有评,评中有传,评传结合”是其特点。 三、传记的文体特点 1.人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。 2.选材的真实性和典型性。传记的材料比较翔实,作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例,来表现传主的人格特点,有较强的说服力。 3.选文兼具史实性与文学性。 四、传记的表达方式及表现方法 1.表达方式 以记叙为主,综合运用描写、议论、抒情等多种表达方式。 人物传记一般要介绍传主的人生经历,记叙是主要的表达方式;作品既可对传主的人生经历做纵向的叙述,也可抓住传主的个性特征和历史功 绩做横向的叙述。人物传记以刻画人物特征为中心,对典型人物的刻画离不开多种多样的描写手法。传记末尾一般总述传主的功绩成败,也可以在叙述人生经历的同时加入一些议论和抒情。 2.刻画传主的方法 人物传记以记叙传主的活动、经历、事迹为主,重在刻画传主的性格,并通过对这种性格的刻画来反映生活,表达一个深刻的主题。一般有以下几种方法: 通过传主的外貌写人 传主的外貌包括容貌、服饰、姿态和神情等。外貌描写可以写静态,也可以写动态。 通过传主的语言写人 传主的语言要个性化,能表现传主的出身、教养、经历和性格,让人读了如闻其声,如见其人。 通过传主的行动写人