学前教育课程科学与科技-EDB.PPT

* 學前教育課程:「科學與科技」學習範疇的學與教 課程發展處幼稚園及小學組 課程發展主任 * 程序 時間 項目 地點 講者/主持者 2:20-2:30 簽到 地下實驗室 教育局 課程發展主任 2:30-2:40 略述「科學與科技」的學習目的 和教學原則 2:40-4:00 科學示範及參觀博物館展品以體驗和掌握相關的科學學習活動的教學技巧 地下實驗室運動競技場生命科學 兒童天地 香港科學館 助理館長 4:00-4:15 小休 4:15-5:00 學習活動的設計及分享/總結 地下實驗室 * 化學名詞 欠缺科學知識 艱深枯燥 教師對科學的疑慮 過於抽象 科學儀器 理科範疇 相片來源: * 科學是… 存在於日常生活當中 通過有系統的觀察和實驗 研究周圍的現象 * 幼兒是怎樣學習的? 幼兒天生對周圍的環境充滿好奇，喜愛探索，是個主動的學習者 ? 做中學、從遊戲中學習 ? 幼兒需要從直接的生活經驗、感官的接觸、富趣味的活動來學習 * 學前教育課程指引(2006) * 學習目的 ?對事物產生好奇心 ?對探究事物的興趣 ?掌握觀察、提問和假設等有關探究事物的基本方法 ?對事物持客觀而開放的態度 * 學習目的 ?發展解決疑難的能力 ?對動植物有愛心，關心保護大自然環境 ?認識人類與自然界的關係，探索科技與生活的關係 ?對科技有初步的認識 * 教學原則 多觀察身邊事物，勇於嘗試，能從錯誤中學習 ? 無需標準答案 ? 觀察過程比結果重要 幫助兒童嘗試質疑、猜測、提問和記錄 * 教學原則 ?容易觀察 ?即時有效果 ?可行、安全 ?變化明顯 ?步驟簡單 * 總結 科學教育是培養兒童對周遭世界的好奇心，讓兒童接觸有趣及豐富的素材，透過探索的過程，培養他們對科學的喜愛和興趣，並成為《科學與科技》終身學習者。 * 各位老師，午安，歡迎各位參加由教育局和香港科學館合辦的新課程《學前教育課程:科學與科技學習範疇的學與教》 * 提起科學，人們的腦海中便浮現一連串的影像，諸如化學名詞:三聚氰胺、孔雀石綠等，都是屬於理科範圍、艱深難明、教師亦較缺少科學知識，如何教授兒童，同時資源緊絀，教科學需要很多先進儀器方便做實驗，科學概念對幼兒過於抽象，他們會明白嗎?等，總結科學是一門莫測高深的課程，令教師感覺沒信心的科目。 * 科學教育除了讓幼兒學習一些基本的科學知識外，更重要是建立探究的技能，熱愛大自然的情感和好奇心，是互為關聯的，幼兒好奇，於是探究，在探索過程中得到知識，比較老師直接告訴他更為深刻。 * 皮亞傑的理論提出，幼兒是以感官來理解世界，因此多讓幼兒使用視覺、聽覺、嗅覺認識周圍事物 * 1.對周邊的事物和現象感興趣，富有好奇心和求知欲 2.會運用各種感官嘗試經驗、探究事物、並提出問題 * 幼兒科學教育學者S.B.Kleinsinger(2002)主張:「當幼兒參與科學經驗時，需要的不是在教室聽取枯燥無意義的科學理論、以及背誦呆板的科學知識，他們需要的是有創意、大量的發現和運用訊息。」必須尊重幼兒學習幼兒學習的特性，透過有趣的科學活動建立幼兒探究的技能、關心大自然的環境及培養好奇心。 * 提供操作機會，讓兒童體驗過程與進行記錄;思考開放性問題，而不是停留在是/不是的封閉性的問題上;避免太多的說教;提供足夠的材料與物品;活動應是安全及能吸引兒童興趣;容許兒童個別差異，鼓勵兒童觀摩學習 * 學前機構推行科學教育-透過幼兒的活動區、室內戶外及園內外各種學習對象的探究，常用的方法有觀察、推論、參觀等 而參觀博物館亦是其中一個途徑，香港科學館自1991年以來藉舉辦高質素展覽與趣味科學節目，推動科學普及化發揮重要的教育功能，多年來成為大家探究科學知識的地方，亦是其中一間適合幼稚園參觀的博物館，鼓勵參觀者透過操作展品來發現當中的科學原理，讓兒童從中體驗探究和學習科學的興趣， * 各位老師，午安，歡迎各位參加由教育局和香港科學館合辦的新課程《學前教育課程:科學與科技學習範疇的學與教》 * 提起科學，人們的腦海中便浮現一連串的影像，諸如化學名詞:三聚氰胺、孔雀石綠等，都是屬於理科範圍、艱深難明、教師亦較缺少科學知識，如何教授兒童，同時資源緊絀，教科學需要很多先進儀器方便做實驗，科學概念對幼兒過於抽象，他們會明白嗎?等，總結科學是一門莫測高深的課程，令教師感覺沒信心的科目。 * 科學教育除了讓幼兒學習一些基本的科學知識外，更重要是建立探究的技能，熱愛大自然的情感和好奇心，是互為關聯的，幼兒好奇，於是探究，在探索過程中得到知識，比較老師直接告訴他更為深刻。 * 皮亞傑的理論提出，幼兒是以感官來理解