【创新设计】2016-2017学年高中数学人教A版选修1-1同课异构教学课件：第1章 常用逻辑用语 章末复习课.pptVIP

第一章 常用逻辑用语 章末复习课 专题一　命题的真假判断 专题二　充分条件与必要条件 例2. 已知f(x)是定义在R上的偶函数,且以2为周期,则“f(x)为[0,1]上的增函数”是“f(x)为[3,4]上的减函数”的(　　) A.既不充分也不必要的条件 B.充分而不必要的条件 C.必要而不充分的条件 D.充要条件 【解析】　①∵f(x)在R上是偶函数, ∴f(x)的图象关于y轴对称. ∵f(x)为[0,1]上的增函数, ∴f(x)为[－1,0]上的减函数. 又∵f(x)的周期为2, ∴f(x)为区间[－1＋4,0＋4]＝[3,4]上的减函数. ②∵f(x)为[3,4]上的减函数,且f(x)的周期为2, ∴f(x)为[－1,0]上的减函数. 又∵f(x)在R上是偶函数, ∴f(x)为[0,1]上的增函数. 由①②知“f(x)为[0,1]上的增函数”是“f(x)为[3,4]上的减函数”的充要条件. 【答案】　D 专题三　含有逻辑联结词的命题的真假判断 (1)判断一个命题是否为含逻辑联结词的命题,不能仅从字面上看它是否含有“或”“且”“非”,而应从命题的结构上来看是否能用逻辑联结词联结两个命题. (2)判断一个含逻辑联结词的命题的真假要分三个步骤: ①正确确定命题的构成形式及构成它的简单命题; ②判断各个简单命题的真假; ③利用真值表判断命题的真假. 例3.已知命题p:?x∈R,使tan x＝1,命题q:x2－3x＋20的解集是{x|1x2},下列结论: ①命题“p∧q”是真命题; ②命题“p∧(﹁q)”是真命题; ③命题“(﹁p)∨q”是真命题; ④命题“(﹁p)∨(﹁q)”是假命题, 其中正确的是(　　) 【答案】　C 专题四　全称命题与特称命题 (1)全称命题的否定是特称命题; 特称命题的否定是全称命题. (2)要判断一个全称命题为真命题,必须对限定集合M中的每一个x验证p(x)成立,一般要运用推理的方法加以证明;要判断一个全称命题为假命题,只需举出一个反例即可. (3)要判断一个特称命题为真命题,只要在限定集合M中能找到一个x0使p(x0)成立即可,否则这一特称命题为假命题. (2)这一命题可表述为p:对任意的实数m,方程x2＋mx－1＝0必有实数根.﹁p:存在一个实数m,使方程x2＋mx－1＝0没有实数根.因为该方程的判别式Δ＝m2＋40恒成立,故命题的否定为假命题. (3)﹁p:所有三角形的三边不全相等.显然﹁p为假命题. (4)﹁p:对所有的实数x,都满足3x≥0.显然﹁p为真命题. 专题五　思想方法的应用 (1)“等价转化”思想 等价转化的思想是包含在化归思想中的比较具体的一种数学思想,本章主要体现了四种命题间的相互关系与集合之间关系的等价转化、原命题与其逆否命题之间的等价转化等,即以充要条件为基础,把同一种数学意义的内容从一种数学语言形式等价转化为另一种数学语言形式,从而使复杂问题简单化、具体化. (2)“正难则反”思想 对于逻辑联结词“非”有:若p是真命题,则﹁p是假命题;若p是假命题,则﹁p是真命题. 命题的“非”恰好与集合中的“补集”对应,因此在解决从正面较难解决的问题时,常将命题间的关系转化为集合间的关系,利用补集的思想解决. 再 见