美德日三国教师结构与聘用办法的比较及启示.docVIP

美德日三国教师结构与聘用办法的比较及启示 第32卷第4期 2009年O8月 长江大学(社会科学版) JournalofYangtzeUniversity(SocialSciences) Vo1.32NO.4 Aug.2009 美德日三国教师结构与聘用办法的比较及启示 王祖林 (长江大学大学发展研究院,湖北荆州434023) 摘要:美德日三国高校在教师结构与聘用方面的共同点是:教师学历较高,学缘结构合理,兼 职教师比例较大,招聘条件严格,终身制与任期制结合,重视教师培养与发展.通过比较与借鉴,我 国高校加强教师队伍的建设与管理工作,应该严把教师入口关,重视教师培养与发展,避免近亲 繁殖,建立开放竞争的教师流动机制,建立规范有效的教师聘用制度. 关键词:教师结构;教师聘用;比较 分类号:G64文献标识码:A文章编号:1673—1395(2009)04—0099—03 在知识经济与高等教育大众化背景下,拥有一 支高质量的教师队伍是一所大学持续发展的动力源 泉,也是高等教育事业发展兴旺的保证.教师结构 的优化与聘用作为教师队伍建设与管理的重要工作 在发达国家已形成了完善的体系,然而我国在这方 面还存在一系列问题.据调查,我国高校教师平均 学历不高,教师培训有待加强,近亲繁殖现象明 显,学缘结构尚待优化[1弛;教师来源单一,流 动性不强[2J(瑚;公平竞争机制缺位,职位终身制没 有完全打破j(.所以,比较与分析美德日三国 教师队伍结构特点及教师聘用办法的有效经验,对 于我国高校教师队伍建设与管理有重要的借鉴意 义. 一 ,美德日三国高校教师结构分析 教师的组成和质量是影响学校特点和声誉的最 重要的单项指标[4j(n铀.优质的教师队伍除教师个 体的学术素养外,还应有一个良好的教师队伍结构. 美德日三国都注重加强教师队伍的建设与管理,我 们可以从职称与学历,学缘和教师类型三个角度对 三国教师队伍的结构共同点作一概要分析. (一)学历与职称较高 美德日三国高校高级职称教师占有一个相当大 的比例,而且一般要求具有博士学位,呈高职称高学 历的趋势.2001年美国教授占专职大学教师的 收稿日期:2009—02—18 作者简介:王祖林(1984一).男,陕西横山人,硕士研究生. 26.5,副教授约占21,助理教授占23.5,讲师 占18.1[5.德国高校各级教师职务中,教授 的比例很高,一般在6O左右[6](.2005年日本 大学教员中教授占18.9,副教授占11.20A[5J(e38). (二)学缘结构合理 美德日三国高校为防止学术上的近亲繁殖, 一 般都不直接留用本校毕业生,如果想在母校工作, 须去其它大学或科研单位工作一段时间,有效地避 免了教学科研领域里近亲繁殖所带来的不良后果. 在美国,不管该校毕业生如何优秀,都不能留在本校 任教,除非先在其他高校锻炼几年.德国规定助教 任期满后必须离校,教授不得从本校助教中选拔晋 升.日本的高校为减少近亲繁殖,也制定了相关 措施,如向国内外公开招聘教师,平衡教员组成,限 制内部升迁等. (三)兼职教师比例较大 由于经济和管理等方面的原因,三国高校还大 量聘用兼职教师,他们大多是由各学科领域的专家, 学者组成,所占比例较高.1998年,美国高校兼职 教师占了教师总量的43.1991年,德国高等专 科学校兼职教师占了专业教学人员的6O,大学兼 职教学人员占了大学教学专业人员总数的 29%[8]u.2005年的最新统计,日本大学兼职教 师占了大学教员总数的51.2[5j(鼬. 长江大学(社会科学版)2009年O8月 二,美德日三国高校教师聘用办法分析 美德日二==国高等教育发展迅速,为其经济社会 的发展提供了强大的智力支持和人才保障.三国教 师队伍结构的形成与其教师聘用办法有着密切的关 系,如教师聘HJ采取严格,公开,高标准的招聘保证 教师的质量与水平;终身与任期相结合的聘任制度 使学缘结构合理;重视教师的培养与发展,唯才是 举,使教师类型多样化.比较和分析美德日三国高 校教师聘用办法的异同,借鉴其先进经验和办法,对 我国不无裨益. (～)高标准的招聘条件 为保证高校教师的高质量,三国都制定了严格 的招聘条件,严把教师人口关.美国高校招聘教 师均需具有博士学位以及与本级职称水平相应的教 学科研能力.德国高校教师主要是助教,教授两级, 助教要具有博士学位,聘为教授的前提须获取教授 被选资格,十分注重科研能力及学术成就.日本高 校综合考核应聘者的学历,资历,科研成就与教学效 果等.美国高校教授一般须在国内外公开招聘,全 世界的博士生都可提出求职申请,审核应聘者的学 历,资历等相关资料,这种制度可以把全世界最优秀 的学者吸引到教师队伍中去.德国高校在报刊上发 布公开招聘教授的通知,实行全国甚至欧共体范围 内所有有关专